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《松鼠和松果》教学设计

《松鼠和松果》教学设计1

一、谜语导入，激发兴趣。

1、小朋友们，喜欢猜谜语吗？今老师就给大家带来了一则谜

语。课（件2出示谜语，学生回答；课件3出示松鼠图片）喜欢它

吗？谁来说说？（生反馈，师点击松鼠相关资料）教师介绍松鼠。

2、揭题。

今，我们一是来学习一篇关于松鼠的故事。我想，读了这则

故事，你们会更加喜爱这些小家伙，会更愿意和它们交朋友的。板

书课题，学生读两遍。

二、初读课文，整体感知。

1、课件4出示初读要求。（教师读要求，学生认真听。）

2、学生根据要求读课文，教师巡视指导。（提醒学生读完后举

手）

3、检查读课文情况。

①读完这篇课文，谁知道这个小故事讲了谁与谁之间的故事？

生说师板书：松鼠松果教（师夸学生会读书，激发他们更大的读书

兴趣）

②认读生字、词语、句子。

课件5出示词语：这些是藏在小故事里的词语宝宝，你们认识

它们吗？（学生认读，齐读，教师纠错。）你还会用这些词语说一

句话吗？（学生试着练习说话。）

过渡：这些生字宝宝真调皮，它们摘掉红帽子，单独跑出去玩

To我们一起去看看吧。

课件6出示生字：学生认读，男女声比赛读，给字口头组词，

学生齐读。

过渡：同学们都认识了这些生字宝宝，现在我要把它们送回

“句子”

这个“家庭”里，我们一起去再认识认识吧。课件7出示句子:

指名读句子。

三、精读课文，细细品味。

a、学习第一段。

1、同学们都知道松鼠最爱吃松果了。如果你是小松鼠，在这么

美的森林里摘吃松果，心里会怎么想？（非常高兴）谁来读读这一

段，读出小松鼠的高兴劲儿？其他小朋友认真听，看看从哪儿体会

到小松鼠的高兴。（指名读，评议）

2、评议读：课件8出示句子：每个松果都那么香，那么可口。

怎么读才能让人觉得：啊，真香，真可口，真高兴！自己试试吧。

（指名读，感受。）

3、拓展：在生活中，小朋友也一定遇到这么开心的事情吧？谁

能像小松鼠一样地说说呢？（用上“那么…那么…”，也可用“真、

特别、很”）

齐读课件中的句子。

b、品读3—5段。

1、松鼠吃着可口的松果，开心极了。可是，吃着吃着，却不高

兴了，你们知道为什么吗？它在想什么呢？请你们读读课文告诉我

好吗？

学生读后，指名回答。根据学生的回答，点击课8中的第2、

3句话。引导学生读出担心、着急的感觉。（注意感叹号）

引导学生理解第2句话，体会松鼠有保护生存环境的意识。

（它们不仅有保护环境意识，而且它们想的也很远。）

引导学生理解第3自然段：你对“小小松鼠、小小小松鼠、小

小小小松鼠……”的“小”是怎么理解的？（根据学生的理解，引

导：是呀，小松鼠多么会想啊！它想的多远啊！它不仅想到了目己，

而且还想到了它的子孙后代，以后怎么生存、怎么生活。你们为自

己的以后想过吗？从今天起，我们学习小松鼠，也为自己的以后想

想，好吗？

我们再一起来读读这两个句子，读出松鼠的担心、着急，好吗？

（齐读这两句。）

2、聪明的小松鼠想出办法来了吗？有了好主意吗？（指名说）

来，一起把松鼠的办法读一遍。

3、课9出示文中第二幅插图：看，这就是当初小松鼠埋松果

的地方，经过春天几场蒙蒙细雨的滋润，现在长出了一棵棵挺拔的

小松树。看到自己种下的松果，如今长成了小松树，小松鼠们开心

吗？（观察图画）清猜小松鼠会说些什么，做些什么？

C、想象升华。

1、日子一天天过去了，将来这片小松树林会怎么样呢？

2、以后的小小松鼠、小小小松鼠、小小小小松鼠……会没有东

西吃吗？会没地方住吗？为什么？你喜欢这只小松鼠吗？为什么？

四、总结课文，拓展延伸。

1、总结：现在我们再来一起回忆一下，这篇小故事主要讲了谁

和谁