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《认识钟表》的教学设计

《认识钟表》的教学设计1

活动一、创设情境，诱发兴趣

1、调查：早上起床需要爸爸妈妈叫醒的人数。（学生举手，师看看大约多少人）

2、采访：

①请问xx,早上谁叫你起床啊？为什么要他叫呢?

②请问XX,早上为什么不用爸爸妈妈叫起床？你怎么知道什么时候该起床了呢？

（学生可能回答：到时间自己会醒来或用小闹钟叫起床等）

3、我们来看看电脑中的小军和小明是怎样起床的。

课件演示：早上，客厅的挂钟指向七时整。

①妈妈走到小军的床前说：小军，7点了，快起床！要上学了J

②小明听到闹钟响就自己起床穿衣，准备上学。

讨论：谁的习惯好一些，为什么？

（学生可能回答，小明的习惯好，小明不睡懒觉，小明不用妈妈叫，自己会起床，小

明会用闹钝，提醒自己等。）

师小结过渡：小明真能干，会看钟表。掌握了时间，自己的事情就能自己做了。你们

想知道小明的一天是怎样过的吗？我们一起去看看。

活动二、自主参与，探索新知

1、观看电脑动画“小明的一天，初步感知时间概念。

指导学生上局域网,看动画小明的一天：闹铃响，小明早上6:00起床一早餐后

7:30上学一8:00上课一12:00吃午饭一下午4:00踢足球一晚上8:30小明睡觉了。

师：小明的一天安排得多么有顺序呀！这样的一天一定会有很多收获的。

咦？小明是怎么知道在什么时候该做什么事呢？是什么帮了他的大忙？（生：钟表）

你们想学会认钟表吗？今天我们也来学习认钟表，和时间交个朋友，好吗？（板书课题：认识

钟表）

2、操作、交流，认识钟面

（1）请同学们拿出自己的小闹钟，仔细看看,钟面上都有些什么？小组里的同学可互

相交流。

反馈：谁来向全班同学介绍一下你的小闹钟？指生到台前，将小闹钟放在实物投影上

介绍（引导学生尽可能介绍出：钟面上的数、大格、小格、指针等1

师：介绍得真清楚。同学们的闹钟上面大多都有四根针。但是，平常我们在认钟表的

时候，一般只需要看两根针就可以了。

（2）出示电脑中时钟娃娃。问：指着12的是什么针？（生答后，闪动分针，弹出分

针”两个字）指着7的是什么针？（生答后，闪动时针，弹出时针两个字）

怎样记住时针、分针的不同样子呢？

3、认识整时。

（1）现在钟面上的时刻是几时？（7时），

2（）注意看，课（件示：分针走一圈，时针从数字7走到数字8）现在是几时？（8

时）

3（）猜猜6时的时候，时针、分针是指着几的？（生答后，电脑显示6时的钟面）

是这样吗？

4（）我们看，7时、8时、6时这三个时刻，它们的指针有一个共同的特点，仔细观

察一下，看谁能发现？学生自由汇报。

小结：对，分针都指着12。当分针指向12的时候，时针指向几就是几时整了。

5（）整时的写法。

6时整还可以怎样写？7时整、8时整呢？

4、认识几时半。

（1）时钟娃娃上现在是8时整。电（脑示由8时到8时半）现在还是8时整吗？是

几时？8时半还可以怎样说？（8时30分）怎么写？8（:30）

观察8时半的钟面。谁能说出两根针的位置在哪儿？（引导重点观察时针的位置）

2（）分别出示2时半、9时半的时钟娃娃，让学生认读。

3（）观察三个表示几时半的钟面。它们的指针也有一个共同的特点，谁发现了？

师：对，它们的分针都指向6,当分针指向6的时候，肯定就是表示几时半的了，到

底是几时半，就要看时针的位置。

（4