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《马说》教学设计

《马说》教学设计篇1

《马》教学设计执教人：文晖中学林肖骏

教学目标：1、有感情地朗读积累美丽的词句。

2、了解写作目的学会观赏马的美德与漂亮

3、学习运用对比描写。

教学重点：1、了解写作目的学会观赏马的美德与漂亮

2、体会对比描写的作用并试写

教学难点：体会对比描写的作用并试写

一、导入新课

以一组马的图片导入请说说马给你的印象？

今日的课文让我们更全面地了解马。

二、朗读感知

本文是一篇科学小品文但是运用了散文的语调

1、同学默读课文并思索问题：文章写了哪几种马？

2、分别找出各种马的特点。（小组接龙每人找到一种有感情地朗读并概括特点）

3、从的描绘中你可以看出对各种马分别持怎样的态度？可（用原文语句回答）

三、活动研讨

1、将各种马都描绘得各具特色真是五彩纷呈假如再有依次选择的机会让你做

一匹马你情愿做哪一种马呢？

请用句式“我情愿做马由于。〃用（文中的语句回答）

小组活动：当马遇到马以文中各种马的特点为依据进行对话演出。

四、拓展练习

来看看字典中马的解释：哺乳动物头小面部长耳壳直立颈部有鬣四肢强健

每肢各有一蹄善跑尾生有长毛。是重要的力畜之一可供拉车、耕地、乘骑等用。皮可

制革。

你觉得写得好不好？为什么？课文用了什么方法来把马写得生动形象呢？

将马与好几种动物进行了对比描写。你觉得有什么好处呢？

引入平实性说明文与文艺性说明文的概念。

依据课文内容试着用对比的手法与散文的语调来改写字典中的解释。

五、作业布置

1、用对比描写改写字典中虎的解释

2、课外阅读周涛散文《巩乃斯的马》感受飞奔的马做摘抄

《马说》教学设计篇2

教学目的

1•理解短文《马说》所阐明的深刻道理。

2•把握短文中的主要实词和虚词的用法。

教学要求

1•把诵读作为本课教学的重要节，训练同学的文言语感，逐步加深对课文的理解。

2•鼓舞同学自读，仔细看解释，弄清大意。

3•疏通文意只限于难词难句，同学理解就行，不搞机械的串讲。

教学重点

理解短文《马说》所阐明的深刻道理。

教学难点

1・难句译注

①“世有伯乐，然后有千里马。〃

世：世上、世间。

然后，这以后。

世上有了伯乐，这以后才（）有千里马。

②“是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不行得,

安求其能千里也?〃

是：这、这种。

也：语气助词，在这里表示语气的舒缓停顿，可译为啊。

虽：即使。

能：力量,本事。

才美：才能美质，指马的力量和特长。

外见：表现在外面，

常马：一般的马。

安：怎么，哪里。

也：语气助词，用于句末，和安”协作使用，表示反问语气，可译为“呢”。

这样的马啊，即使有日行千里的本事，却（）由于吃不饱，力气就不充分，因（而