疫情期间德育班会课件.pptxVIP

第一章疫情下的德育班会：引入与认知第二章疫情下的德育班会：科学防疫教育第三章疫情下的德育班会：心理健康辅导第四章疫情下的德育班会：社会责任教育第五章疫情下的德育班会：生命教育第六章疫情下的德育班会：总结与展望

01第一章疫情下的德育班会：引入与认知

第一章第1页疫情中的德育班会：引入2020年1月，武汉爆发新型肺炎疫情，迅速蔓延至全国乃至全球。截至2020年3月，中国累计确诊例数超过8万例，死亡超过5000例。在这样的背景下，学校德育工作面临前所未有的挑战。疫情不仅威胁人类生命安全，更对学生的心理健康、价值观形成产生深远影响。例如，某中学调查显示，62%的学生因疫情产生焦虑情绪，45%的学生对未来感到迷茫。德育班会旨在通过科学防疫教育、心理健康辅导、社会责任教育和生命教育，帮助学生正确认识疫情，培养科学防护意识，增强社会责任感和心理韧性。通过班会，学生能够了解疫情的基本知识，如病毒的传播途径、防护措施等，从而提高自我保护能力。同时，班会还会引导学生关注社会动态，了解抗疫英雄的先进事迹，激发学生的爱国情怀和社会责任感。此外，班会还会关注学生的心理健康，通过心理辅导和情绪管理，帮助学生缓解焦虑和压力，增强心理韧性。总之，疫情下的德育班会不仅是对学生进行知识传授，更是对学生进行思想引导和价值观塑造的重要途径。

第一章第2页疫情对学生的心理影响分析认知层面情感层面行为层面学生对疫情的认识不足或过度恐慌，导致行为偏差。焦虑、抑郁、无助等负面情绪积累，影响学生的日常生活和学习。沉迷网络、逃避现实、社交退缩，影响学生的社交能力和心理健康。

第一章第3页德育班会的核心内容框架科学防疫教育传播科学防疫知识，如‘七步洗手法’‘口罩正确佩戴方法’，引导学生不信谣、不传谣。心理健康辅导开展线上心理团辅，如‘五分钟呼吸放松法’，鼓励学生记录情绪日记，培养情绪管理能力。社会责任教育学习抗疫英雄事迹，如钟南山院士、张定宇院长，组织线上志愿服务，如为社区老人提供远程帮助。生命教育讨论生命意义，如‘疫情下的成长与担当’，倡导珍惜生命、尊重规则的价值观。

第一章第4页德育班会实施建议形式创新资源整合效果评估采用‘线上+线下’混合模式，如前两周线上班会，后两周线下补充。设计互动环节，如‘防疫知识竞答’‘情绪表达接力’。联合学校心理教师、家长志愿者共同参与。利用国家中小学智慧教育平台资源，如‘心理健康微课’。通过问卷调查跟踪学生心理变化，如使用‘焦虑自评量表’。收集学生班会反馈，如‘最触动我的环节’。

02第二章疫情下的德育班会：科学防疫教育

第二章第1页疫情中的德育班会：科学防疫教育的必要性与紧迫性截至2021年11月，全球累计确诊超过2.5亿例，死亡超过500万例。中国虽采取严格防控措施，但仍需保持警惕。某高校调查显示，43%的学生在疫情期间曾不佩戴口罩出入校园，小学低年级学生洗手正确率仅为61%。科学防疫教育旨在通过传播科学防疫知识，使学生掌握核心防疫技能，形成主动防护习惯。通过科学防疫教育，学生能够了解病毒的基本知识，如传播途径、防护措施等，从而提高自我保护能力。同时，科学防疫教育还会引导学生关注社会动态，了解抗疫英雄的先进事迹，激发学生的爱国情怀和社会责任感。此外，科学防疫教育还会关注学生的心理健康，通过心理辅导和情绪管理，帮助学生缓解焦虑和压力，增强心理韧性。总之，科学防疫教育不仅是对学生进行知识传授，更是对学生进行思想引导和价值观塑造的重要途径。

第二章第2页科学防疫教育的内容体系基础防护知识特殊场景应对心理防疫知识传播呼吸道传染病传播途径图解，如‘飞沫传播’‘接触传播’，教授‘七步洗手法’动画演示，强调‘内、外、夹、弓、大、立、凹’顺序。制定‘教室防疫指南’，如课间保持1米距离、错峰上下学，模拟‘电梯使用场景’，讲解‘扫码、戴口罩、快速通过’流程。讲解‘疫情焦虑的自我调节法’，如‘正念冥想5分钟’，传播‘谣言粉碎手册’，如‘酒精不能杀新冠病毒’的误区纠正。

第二章第3页科学防疫教育的实施策略分层教学设计针对不同年龄段学生设计不同教学内容，如幼儿园通过儿歌‘小口罩，手中拿’培养防护意识，初中开展‘防疫知识辩论赛’，高中组织‘防疫政策模拟听证会’。家校协同机制设计‘家庭防疫打卡表’，家长每日检查孩子防护行为，开通‘防疫咨询热线’，解答家长关于疫苗、隔离的疑问。案例对比分析对比‘防疫做得好的学校’与‘出现聚集性疫情的学校’的管理措施，分析‘防疫模范学生’的日常行为习惯，如‘坚持晨午检’。

第二章第4页科学防疫教育效果评估与改进评估指标体系改进措施长期影响跟踪过程性评估：观察学生日常防护行为，如‘口罩佩戴率’。终结性评估：通过‘防疫知识测试’，如‘正确回答率超过80%’。对防护薄弱环节进行强化训练，如‘食堂就餐