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考研心理学专业课试题及分析

一、单项选择题（每题2分，共20分）

1.短时记忆的容量大约是：

A.5-9个组块

B.100个字符

C.1000个字符

D.无限

2.下列哪项不属于马斯洛需求层次理论中的基本需求？

A.生理需求

B.安全需求

C.社交需求

D.尊重需求

3.情绪和情感的主要区别在于：

A.情绪具有适应性，情感不具有

B.情绪是短暂的，情感是持久的

C.情绪涉及生理反应，情感不涉及

D.情绪和情感没有区别

4.认知失调理论的主要提出者是：

A.巴甫洛夫

B.斯金纳

C.费斯廷格

D.弗洛伊德

5.下列哪项是内隐记忆的例子？

A.逻辑推理

B.词汇回忆

C.条件反射

D.问题解决

6.社会促进效应指的是：

A.个体在他人注视下表现更好

B.个体在他人注视下表现更差

C.个体独立工作时的表现

D.个体在群体中表现更差

7.人格的“大五”模型中，不包括：

A.外向性

B.宜人性

C.情绪稳定性

D.认知能力

8.精神分析学派的主要代表人物是：

A.维果茨基

B.皮亚杰

C.弗洛伊德

D.布鲁纳

9.以下哪项不是行为主义心理学的核心观点？

A.学习是通过刺激-反应过程

B.内在心理过程是可以观察和测量的

C.行为可以通过强化和惩罚来塑造

D.学习可以通过观察和模仿实现

10.认知心理学研究的主要对象是：

A.感觉和知觉

B.思维和语言

C.情感和动机

D.行为和学习

二、多项选择题（每题2分，共20分）

1.下列哪些是情绪的功能？

A.信号功能

B.动机功能

C.组织功能

D.调节功能

2.下列哪些属于认知偏差？

A.首因效应

B.近因效应

C.光环效应

D.替代效应

3.下列哪些是马斯洛需求层次理论中的高级需求？

A.生理需求

B.安全需求

C.社交需求

D.自我实现需求

4.下列哪些是内隐记忆的测量方法？

A.再认任务

B.词汇判断任务

C.启发式问题解决

D.内省报告

5.下列哪些是社会促进效应的表现？

A.简单任务表现提升

B.复杂任务表现下降

C.群体凝聚力增强

D.个体独立性提高

6.人格的“大五”模型包括：

A.外向性

B.宜人性

C.情绪稳定性

D.认知能力

7.下列哪些是精神分析学派的主要理论？

A.本我、自我、超我

B.防御机制

C.无意识

D.释梦

8.下列哪些是行为主义心理学的主要实验？

A.巴甫洛夫的狗实验

B.斯金纳的鸽实验

C.华生的婴儿实验

D.维果茨基的皮亚杰实验

9.下列哪些是认知心理学的研究方法？

A.实验法

B.观察法

C.访谈法

D.内省法

10.下列哪些是认知心理学的研究内容？

A.注意

B.记忆

C.思维

D.语言

三、判断题（每题2分，共20分）

1.短时记忆的信息如果得不到处理，会很快衰退。（√）

2.马斯洛需求层次理论中的需求是固定且按顺序发展的。（×）

3.情绪和情感没有本质区别。（×）

4.认知失调理论认为人们会通过改变认知来减少不适感。（√）

5.内隐记忆是不需要意识的记忆。（√）

6.社会促进效应总是使个体表现更好。（×）

7.人格的“大五”模型是普遍适用于所有文化。（×）

8.精神分析学派认为行为是由无意识驱动的。（√）

9.行为主义心理学否认内在心理过程的存在。（√）

10.认知心理学只研究外在行为。（×）

四、简答题（每题5分，共20分）

1.简述短时记忆的特点。

答：短时记忆的容量有限，大约为7±2个组块；信息在短时记忆中会迅速衰退；短时记忆的内容可以通过复述和工作保持来延长。

2.简述情绪的功能。

答：情绪具有信号功能、动机功能、组织功能和调节功能。信号功能指情绪可以传递信息；动机功能指情绪可以驱动行为；组织功能指情绪可以影响认知过程；调节功能指情绪可以调节个体状态。

3.简述内隐记忆的特点。

答：内隐记忆是不需要意识的记忆；内隐记忆可以通过行为测量；内隐记忆不受干扰的影响。

4.简述行为主义心理学的核心观点。

答：行为主义心理学认为行为是通过刺激-反应过程学习的；行为可以通过强化和惩罚来塑造；内在心理过程是不可观察和测量的。

五、讨论题（每题5分，共20分）

1.讨论情绪和情感的关系。

答：情绪和情感都是心理体验的形式，但情绪通常与生理反应相关，而情感更偏向于心理体验。情绪是短暂的，情感是持久的。情绪和情感在功能和表达上存在差异，但相互影响，共同构成个体的心理体验。

2.讨论认知偏差对决策的影响。

答：认知偏差是指人们在认知过程中系统性的错误。认知偏差会影响决策的准确性和理性，导致个体做出非最优选择。了解和识别认知偏差有助于提高决策质量。

3.讨论社会促进效应的适用条件。

答：社会促进效应在简单任务中表现为表现提升，在复杂任务中表现为表现下降。其适用条件包括任务的熟悉程度、个体的能力水平以及个体的动机状态。在简单任务中，他人注视可以提升个体的警觉性和表