2026年北京市教育系统后备干部考试题及答案.docxVIP

2026年北京市教育系统后备干部考试题及答案

一、单项选择题（每题2分，共20分）

1.依据《北京市“十四五”时期教育改革和发展规划》，到2025年全市义务教育优质均衡发展水平显著提升，其中“优质均衡”的核心指标不包括：

A.校际教师学历达标率差异率

B.校际信息化设备配备差异率

C.校际学生体质健康达标率差异率

D.校际校园占地面积差异率

答案：D（解析：《规划》明确优质均衡核心指标聚焦教师、设备、学生发展等内涵要素，校园占地面积属硬件基础指标，非核心差异控制项。）

2.某区属中学教师因在课堂上公开贬低某历史人物被家长举报，经调查核实后，区教委拟对该教师进行处理。依据《中小学教师违反职业道德行为处理办法（2023年修订）》，最恰当的处理措施是：

A.通报批评并扣除3个月绩效工资

B.降低岗位等级并调离教学岗位

C.警告处分并要求作出书面检讨

D.撤销教师资格并纳入教师黑名单

答案：B（解析：该行为涉及损害国家利益、社会公共利益，或违背社会公序良俗，属严重违反职业道德，应给予降低岗位等级或撤职处分；情节严重的才撤销资格，题干未提“情节严重”。）

3.北京市推进“双新”（新课标、新教材）实施以来，某高中拟开发“京味文化”校本课程。下列课程设计中，最符合“核心素养导向”要求的是：

A.以北京胡同的建筑特点为线索，组织学生绘制老北京胡同分布图

B.围绕“京剧脸谱的色彩象征”开展研究，要求学生背诵不同颜色代表的人物性格

C.结合“中轴线申遗”热点，引导学生调研社区老人的中轴线记忆并撰写口述史

D.收集北京传统美食菜谱，组织学生在劳动课上制作豆汁、焦圈等特色食品

答案：C（解析：核心素养强调综合运用知识解决真实问题的能力，C选项通过调研、口述史撰写，融合历史、社会、语言等多学科能力，体现实践与创新素养；A、B、D侧重知识记忆或技能操作，未突出素养综合培养。）

4.某小学家长因对学校课后服务收费标准（每课时8元）不满，在家长群发布“学校变相敛财”的不实言论，引发部分家长误解。作为分管副校长，最适宜的处理流程是：

A.立即在家长群公开收费依据文件，要求发言家长删除不实信息

B.单独联系发言家长，解释收费政策（市级文件规定课后服务成本由财政和家长共担），了解具体诉求

C.召开全体家长会，逐条解读课后服务经费使用明细（含教师津贴、耗材采购等）

D.向区教委汇报舆情，由教委通过官方渠道发布政策解读公告

答案：B（解析：处理家校矛盾应遵循“先个别沟通，再公开说明”原则。单独联系家长可避免矛盾扩大，针对性解决误解；A可能激化对立，C、D未体现主动沟通责任。）

5.北京市某区推行“教育数字化转型三年行动”，要求2026年底前实现“智慧教育平台”全覆盖。下列场景中，最能体现“数据驱动教育治理”的是：

A.教师通过平台上传课件，学生在线提交作业并查看批改反馈

B.平台自动生成班级学生学业预警报告（如连续3次单元测试低于班级平均分），供教师精准辅导

C.家长通过平台实时查看学生课堂考勤、食堂消费等数据

D.学校利用平台收集教师培训参与时长，作为绩效考核依据

答案：B（解析：数据驱动治理的核心是通过数据分析优化决策，B选项通过学业数据预警支持教学干预，属于精准治理；A是基础应用，C侧重信息透明，D属数据简单统计。）

6.依据《北京市中小学德育一体化实施指导纲要》，下列德育活动设计中，最符合“一体化”要求的是：

A.小学低年级开展“我是文明小标兵”行为习惯养成活动，高年级组织“社区志愿服务”

B.初中开设“道德与法治”课，高中开设“哲学与文化”选修课

C.全校统一在9月开展“红色文化月”，包括参观博物馆、学唱革命歌曲等活动

D.建立“班级-年级-校级”三级德育评价体系，将日常行为、社会实践、人格发展纳入评价

答案：A（解析：德育一体化强调学段衔接，小学低段重习惯，高段重实践，体现从具体到抽象的认知规律；B是课程内容衔接，非活动设计；C缺乏学段差异；D是评价体系，非活动一体化。）

7.某职业高中拟与区域内智能制造企业合作开展“现代学徒制”试点。下列合作方案中，最符合《北京市深化产教融合实施方案》要求的是：

A.企业提供设备，学校负责理论教学，学生每周2天在企业跟岗

B.企业派技术骨干担任兼职教师，校企共同制定人才培养方案，学生实行“双导师制”（学校教师+企业师傅）

C.学校为企业定向培养“订单班”，企业承诺毕业后全部录用

D.企业资助学校建设实训基地，学校优先推荐毕业生到企业就业

答案：B（解析：现代学徒制核心是校企双主体育人，共