疫情封控班会课件内容.pptxVIP

第一章疫情封控下的班会意义与目标第二章疫情封控下的学习支持体系建设第三章疫情封控下的心理健康维护机制第四章疫情封控下的班级凝聚力构建策略第五章疫情封控下的班级事务管理创新第六章疫情封控下的班会工作总结与展望

01第一章疫情封控下的班会意义与目标

第1页班会主题引入：封控下的校园生活在2022年12月，随着国内疫情政策的调整，部分高校实行了临时性封控管理。这一措施使得学生们面临着线上学习和心理压力的双重挑战。以某大学2023年春季学期为例，大一新生小张反映在封控期间，线上自习室的人数不足20人，小组讨论时总是只有一个人发言，这种社交隔离感和学习效率低下的情况在许多学生中普遍存在。根据教育部的统计数据，全国高校在疫情期间平均线上教学时长占比达到了70%，学生们日均屏幕使用时间增加了32%。这些数据清晰地表明，封控措施不仅改变了学习方式，也带来了心理层面的影响。因此，本次班会旨在明确封控期间班会的功能定位，建立‘学习共同体+心理支持系统’的班级管理模式，帮助同学们更好地适应这一特殊时期的生活。

班会核心目标解析维持学业连续性缓解心理压力保持班级凝聚力建立‘班级课程学习小组’每周五‘匿名树洞’线上分享会每日‘15分钟线上团建游戏’

班会实施框架设计学习支持模块心理关怀模块班级事务模块建立‘课程资源共享库’实行‘轮值班长’制实行‘轮值班长’制

班会预期效果评估学业成绩心理健康班级文化封控前后班级平均绩点对比班级心理测评焦虑指数变化形成《封控时期班级公约》

02第二章疫情封控下的学习支持体系建设

第5页学习困境现状调研为了全面了解班级在封控期间的学习困境，我们采用了问卷星匿名调研的方式，样本量覆盖了班级全体47人。调研结果显示，62%的学生反映长时间线上学习导致注意力下降，73%的学生存在不同网课平台间信息碎片化的问题。典型案例是小王同学因三个课程同时在线导致同时段无法集中精力，连续两周挂科。这些数据通过柱状图进行了可视化呈现，直观地展示了封控前后学生学习效率的变化。

学习小组构建方案按专业方向划分基础小组每组推选‘课程记录员’建立‘每周学习打卡’微信群每组人数≤8人负责整理课堂笔记每日记录学习进度

学习资源整合策略必备类资源优质类资源辅助类资源课程PPT、教学视频、参考书目电子版MOOC课程补充材料、历年真题解析英语四六级模拟题、考研资料库

学习效果激励机制绩效挂钩荣誉表彰实践转化‘小组贡献分’占课程总成绩10%设立‘最佳学习小组’、‘进步之星’等称号优秀学习成果可申报校级科创项目

03第三章疫情封控下的心理健康维护机制

第9页心理压力源深度分析为了全面了解班级在封控期间的心理压力源，我们采用了问卷星匿名调研的方式，样本量覆盖了班级全体47人。调研结果显示，62%的学生反映长时间线上学习导致注意力下降，73%的学生存在不同网课平台间信息碎片化的问题。典型案例是小王同学因三个课程同时在线导致同时段无法集中精力，连续两周挂科。这些数据通过柱状图进行了可视化呈现，直观地展示了封控前后学生学习效率的变化。

班级心理支持网络构建核心层支撑层指导层心理委员（1名）+班级代表（3名）宿舍长（4名）+兴趣小组组长（2名）辅导员+校心理咨询中心

心理调适活动设计情绪管理类社交互动类能量补充类正念呼吸训练（每日5分钟）线上读书会‘云共读’户外运动打卡（建议每日散步30分钟）

危机干预预案制定预案要素应急流程后续关怀识别信号：连续3天未参与班级活动、发布消极言论辅导员介入，必要时转介校心理中心建立‘30天跟踪随访’机制

04第四章疫情封控下的班级凝聚力构建策略

第13页凝聚力现状评估为了全面了解班级在封控期间的凝聚力现状，我们采用了班级凝聚力量表（BCI）+‘你眼中的我们’主题班会的方式进行了评估。结果显示，线上活动参与度与班级归属感呈显著正相关（r=0.72），73%的学生希望增加线下互动机会。通过对比封控前后BCI得分的变化曲线图，我们可以看到班级凝聚力在封控期间有所下降，从68分下降至52分。这些数据表明，封控措施对班级凝聚力产生了显著影响，需要采取有效措施进行改善。

线上团建活动创新文化类趣味类学习类每日‘诗词接龙’小程序互动制作‘班级表情包’设计大赛开展‘虚拟辩论赛’

线下活动替代方案资源利用实物传递安全提示将图书馆草坪、教学楼走廊改造为‘微打卡点’制作‘心愿漂流瓶’，匿名传递积极能量所有活动严格遵循校园封闭管理规定

文化符号共创计划计划目标实施步骤成果展示建立班级专属文化符号，增强身份认同征集班级口号、设计班级Logo、制作‘班级主题曲’班级口号‘逆风飞翔，向阳生长’被校广播站选用

05第五章疫情封控下的班级事务管理创新

第17页管理困境与痛点分析在封控期间，班级事务管理面临着许多困境和痛点。首先，信息传达不畅，微