人教版一下数学十几减退位减法公开课教案（2025—2026学年）.docxVIP

人教版一下数学十几减退位减法公开课教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对人教版一年级下册数学中的退位减法内容，紧密结合教学大纲、课程标准及考试要求，旨在帮助学生掌握退位减法的基本概念和运算技能。退位减法作为加减法学习的关键环节，不仅关系到后续数学运算的掌握，也是培养学生逻辑思维的重要途径。在单元乃至整个课程体系中，退位减法起着承上启下的作用，与前后的知识关联紧密，如与整数的概念、进位加法的理解密切相关，为后续的混合运算打下基础。

2.学情分析

一年级学生对数学的初步认识，生活经验相对有限，但已具备一定的数字认知和简单计算能力。学生在此阶段对学习充满好奇心，但注意力容易分散。本课需关注学生可能存在的易错点，如对借位概念的理解模糊、混淆退位减法和进位加法等。通过客观描述学生的已有知识储备和认知特点，确保教学设计以学生为中心，为后续目标设定和策略选择提供精准导向。

3.教学目标与策略

本课教学目标包括：理解退位减法的概念，掌握退位减法的计算方法，提高学生解决问题的能力。针对不同学生的认知特点，采用多种教学策略，如直观演示、小组合作、游戏互动等，激发学生的学习兴趣，培养他们的动手操作能力和团队协作精神。同时，关注学生的个体差异，通过分层教学，确保每位学生都能在原有基础上得到提高。

二、教学目标

知识的目标

说出：能够准确描述退位减法的概念和计算步骤。

列举：能够列举至少5个退位减法的实例。

解释：能够解释为什么在退位减法中需要借位。

能力的目标

设计：能够独立完成退位减法的计算，并准确得出结果。

评价：能够评估自己的计算过程，发现并纠正错误。

应用：能够将退位减法应用于解决实际问题。

情感态度与价值观的目标

认同：认识到数学在日常生活和解决问题中的重要性。

积极：对数学学习保持积极的态度，勇于尝试新方法。

尊重：尊重他人的不同解题思路，学会合作学习。

科学思维的目标

分析：能够分析退位减法中的逻辑关系，理解其背后的数学原理。

推理：能够通过推理过程解决退位减法问题。

创新：能够尝试不同的方法解决退位减法问题，并分享自己的创新思路。

科学评价的目标

自我评价：能够对自己的退位减法计算进行自我评价。

同伴评价：能够对同伴的退位减法计算进行客观评价。

标准评价：能够根据标准答案对计算结果进行准确评价。

三、教学重难点

教学重点：掌握退位减法的计算步骤和借位规则，能够独立完成退位减法运算。

教学难点：理解借位的概念，灵活运用借位规则解决实际问题，尤其是在多位数退位减法中。难点在于学生需要克服对借位逻辑的理解障碍，并通过大量练习形成稳定的计算习惯。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，我将准备以下教学资源：制作包含退位减法概念、步骤和例题的多媒体课件；准备图表和模型帮助学生直观理解借位过程；设计任务单和评价表以促进学生的参与和自我评估。学生需预习教材内容，并收集相关资料。此外，我会布置教室，确保小组座位合理排列，并提前规划黑板板书的设计框架，以便于学生跟随教学进度。

五、教学过程

导入（5分钟）

1.教师引导：“同学们，今天我们要学习一个新的数学知识——退位减法。你们知道减法是什么吗？你们在生活中见过减法吗？”

2.学生活动：学生分享自己对减法的理解和在生活中的应用。

3.教师总结：“很好，减法是我们日常生活中非常常见的运算。今天，我们就来学习如何进行退位减法。”

新授（25分钟）

任务一：复习整数的概念和加法（5分钟）

1.教师引导：“在开始学习退位减法之前，我们先回顾一下整数的概念和加法运算。”

2.学生活动：学生回顾整数和加法运算的基础知识。

3.教师讲解：“整数是由0、正整数和负整数组成的。加法是两个数相加的运算，结果称为和。”

任务二：引入退位减法的概念（5分钟）

1.教师引导：“那么，减法是什么呢？减法是求两个数之间的差。接下来，我们来看一个例子。”

2.学生活动：学生观察示例，了解减法的定义。

3.教师讲解：“减法运算中，如果被减数小于减数，我们就需要从被减数的高位借位来进行减法运算，这就是退位减法。”

任务三：演示退位减法的计算过程（5分钟）

1.教师引导：“接下来，我们通过一个具体的例子来演示退位减法的计算过程。”

2.学生活动：学生观察教师演示的退位减法计算过程。

3.教师演示：展示一个退位减法的计算过程，包括借位步骤和最终的计算结果。

任务四：学生独立完成退位减法练习（10分钟）

1.教师引导：“现在，请大家尝试独立完成以下退位减法练习。”

2.学生活动：学生独立完成退位减法练习，教师巡视指导。

3.教师反馈：教师对学生的练习进行点评，纠正错误，并给予鼓励。

任务五：小组讨论退位减