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小学音乐课程《柯尔文手势》教案

一、课程基本信息

*年级：小学中年级(可根据实际情况调整，建议二、三年级起始)

*课时：1课时(40分钟)

*课型：新授课

*教具：钢琴/电子琴、多媒体课件(可选，用于展示音高与手势对应关系)、白板或黑板、彩色粉笔

二、教学目标

(一)知识与技能

1.初步认识并理解柯尔文手势的基本含义，知道它是帮助感知和记忆音高的工具。

2.能够模仿并做出do、re、mi、fa、sol、la、si七个基本音级的柯尔文手势，并能将手势与相应的音高初步联系起来。

3.尝试在教师引导下，边做手势边模唱简单的音阶或短小旋律片段。

(二)过程与方法

1.通过观察、模仿、体验、游戏等多种方式，激发学习柯尔文手势的兴趣。

2.在参与手势与音高的对应练习中，初步培养对音高的听辨能力和身体的协调能力。

3.引导学生在小组活动中积极参与，乐于合作，共同完成学习任务。

(三)情感态度与价值观

1.感受音乐学习的乐趣，体验用身体动作表现音乐的奇妙。

2.培养积极参与音乐活动的态度和勇于尝试的精神。

3.在集体学习中，增强团队合作意识和乐于展示自我的信心。

三、教学重难点

*重点：认识并掌握do、re、mi、fa、sol、la、si七个音级的柯尔文手势的正确做法。

*难点：将柯尔文手势的形状、高低与相应音高的准确感知和演唱联系起来，做到“手到、眼到、口到、心到”。

四、教学过程

(一)导入新课(约5分钟)

1.律动热身：播放一段活泼的儿童歌曲旋律(如《两只老虎》片段)，师生共同做简单的肢体律动，活动身体，营造轻松愉快的课堂氛围。

2.音阶游戏：

*师：“小朋友们，我们的声音能像小楼梯一样，一级一级往上爬，也能一级一级往下走。今天，老师想请大家先来听听这组‘声音楼梯’。”

*教师用钢琴弹奏上行或下行音阶(C大调do—si)，引导学生用“啊”或“啦”模唱。

*师：“刚才我们唱的这些音，它们有高有低。今天，老师要给大家介绍一位帮助我们记住这些音高的好朋友，它就藏在我们的小手上。”(神秘地提示，激发学生好奇心)

(二)新知探究与学习(约15分钟)

1.认识柯尔文手势：

*师：“这位好朋友的名字叫做‘柯尔文手势’。它是一位外国音乐家发明的，用不同的手型和位置来代表不同高低的音。我们的小手也能变成神奇的‘音高手势’哦！”

*教师出示“do”的手势：“看，这就是表示‘do’的手势(双手握拳，掌心向内，置于腹部位置)。大家跟老师一起做：小手握拳，像握着一个小拳头，放在小肚子这里，这就是‘do’。”(教师慢速示范，强调手型和位置)

*学生模仿，教师巡视指导，纠正不正确的手型。

2.逐个学习基本手势(从do开始，逐步扩展至mi或sol，根据学生接受能力调整)：

*do：双手握拳，掌心向内，置于腹部。(提示：稳定、基础)

*师弹奏“do”音，学生边做手势边唱“do”。

*re：双手握拳，然后伸出食指，指尖向上，手部位置略高于do。(提示：向上走了一级)

*师：“从do往上走一步，就是re。小手食指伸出来，比do高一点点。”

*师弹奏“re”音，学生模仿手势并唱“re”。可引导学生对比do和re的音高与手势位置的关系。

*mi：双手握拳，伸出食指和中指，形成一个“小山”的形状，位置再高于re。(提示：又向上走了一级，像爬小山)

*方法同上，强调音高与手势位置的递进关系。

*fa：掌心向内，拇指与食指相触形成一个小圆圈(或开口向上的弧形)，位置略低于mi，感觉像是从mi上“落”下来一点。(提示：fa的音高比较特别，像是从mi上轻轻滑下来一点点，手型像个小门洞)

*sol：双手五指张开，掌心向外推出，位置高于mi，感觉开阔。(提示：sol音比较明亮、开阔，像小太阳出来了，或者小鸟张开翅膀飞翔)

*la：手势同sol，但位置更高。(提示：继续向上飞翔)

*si：手势同la，但位置更高，手指可略微向头顶方向伸展。(提示：飞到最高处了)

*教学策略：

*示范清晰：教师的示范要慢、准、到位，可配合正面、侧面示范。

*分解与连贯：单个手势掌握后，进行相邻音的手势连接，如do-re-mi，mi-re-do。

*音形结合：每个手势学习时，都必须伴随钢琴音高的听辨和模唱，强调“听—做—唱”的结合。

*形象记忆：利用生动的比喻帮助学生记忆手型和位置。

(三)巩固练习(约12分钟)

1.“手势回声”游戏：

*师：“现在老师做一个手势，你们猜猜是什么音，并把它唱出来，就像回声一样。”

*教师做