大自然声音教学设计与课堂实践.pdfVIP

《大自然》

蚌埠第二

教学目标：

1、学会10个字及相关的，认识7个字。体会作者的思想感情，培养学生对大自然的热爱

之情。

2、朗读课文，背诵自己的部分。了解课文的段落结构，想象课文中描述过，感

受大自然的美。

3、课文以清新活泼的笔调介绍了大自然中风，水和动物，让学生体会作

者对大自然的热爱之情。

教学重难点：有感情地朗读课文，感受大自然的美。背诵自己的部分。

教学准备：课件

教学过程：

一．导入

1.，可真有精神。这节课，我们来学习第21课大自然。齐读课题，第21课。

2.大自然中你听过哪些声音呢？

3.老师搜集了一些描写声音的，请看！（1）放开声音，自由读一读

4.大自然真多，真好听。所以，课文第一自写到大自然有许多美妙。

5.妙是我们今天要学习的生字。怎么记住他。6.一起再读读这句话吧。大自然有许多美妙的

声音，对，有许多，许多这个词我们也可以再强调一下。一起读，大自然有许多美妙。二、

总领全文。

1.课文向我们介绍了哪些美妙呢，请打开书，自由朗读234自，读准字音，

读通句子，试着完成课后练习2。

2.读得真认真。来，三位同学分别读2、3、4自。其他同学可要认真听，他

们的字音是否读准了。

3.课后练习会填了吗？（出示）课文第一自写到大自然有许多美妙。第二自

写风是大自然的音乐家，第三、四自分别写了什么呢，谁会说？

4.看，文章第一自写大自然有许多美妙。这是总起，也是全文的句。跟

老师说总起。2.3.4自分别叙述了风是——大自然的音乐家、水也是——大自然的音乐

家、动物是——，（板书）这是分述。请跟分述。一起说总起，分述。整篇文章的结构

就是总分结构。

5.老师读总起句，读分述。

三、识字

1.课文是怎样写风声的美妙呢？请用自己的方式读第二自，读准字音，读通

句子，想想哪些词句让你感受到风声的美妙。

2.读的真认真，这些都会读了吗？

演奏雄伟呢喃细语

（1）请你读，谁还想读？奏，平舌音，我们一起读一读这些词，每个读两遍。（2）呢是

一个多音字。另一个音是——ne。呢是语气助词，通常用在句末。我们一起读一读，

呢，你的呢。呢，毛呢大衣，呢喃细语。(3)呢喃细语意思？（呢喃都是口字旁，跟

说话有关。呢喃细语指小声说话。一起读——呢喃细语，雄伟（我们一起读出他的气势来），演奏

（4）也有感彩，带着对的理解我们再来读一读这些词，每个读两遍。四、

精读课文

1.读的很好，请快速浏览课文第二自想从哪些地方体会到风声的美妙？

请你说。出示：风，是大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴。

（1）请这组同学读，这组同学跟他们比比赛，读。真棒！全班一起读。（2）看，这就是手

风琴，它是一种乐器！听（放）。（3）能说说你听后的感受吗？（4）谁愿意读读这

句话。我们一起读。看看这句话运用了什么修辞手法？

2.你还找到哪个句子？出示：当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。

（1）我们一起读一读这句话。（2）能谈谈你的理解吗？（这里把树叶比作歌手，风吹

树叶发出就像歌手在唱歌。有的像男高音，有的像——，还有的像——）（3）多

么美妙，多么动听啊。你能读好这句话吗？谁还想读？请举手的小朋友