小学数学六年级——百分数第四、五课时.pdfVIP

2023年整理——小学教学资料（word版）

第4课时

教学内求一个数比另一个数多〔或少〕百分之几的应用题

容

知识与技能：使学生在现实情境中，理解并掌握求一个数比另一个数多

教学〔少〕百分之几的根本思考方法，并能正确解决相关的实际问题。

目标过程与方法：使学生在探索求一个数比另一个数多〔少〕百分之几方法

的过程中，进一步加深对百分数的理解。XKb1.

情感、态度与价值观：体会百分数与日常生活的密切联系，增强自主探索

和合作交流的意识，提高分析问题和解决问题的能力。

教学重求一个数比另一个数多〔或少〕百分之几的应用题的解题方法

点

教学难理解求一个数比另一个数多百分之几这个问题的具体含义，弄清数量关

点系。

复习激趣目标导学自主合作汇报交流变式训练

教学方

法

教学准课件

备

教学过程设计〔含各环节中的教师活动和学生活动以及设计意图〕

教学过创境激疑

程〔一〕导入

1解答一个数是另一个数的百分之几用什么方法？

2列式计算：4是9的百分之几？

50是200的百分之几？

3解答这类百分数应用题的关键是什么？

4出示课件复习题：

一个乡去年原方案造林12公顷，实际造林14公顷，实际造林是

原方案的百分之几？

5学生读题，找出题中的单位1，并独立解答。

6揭示课题：如果把这道题的问题变为实际造林比原方案增加了百分之几？

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应该怎样解答呢？这就是我们本节课要继续研究的比拟复杂的百分数应用

题。

合作探究

〔二〕教学实施

1出例如3

〔1〕指名读题。

〔2〕让学生找出题中的单位1，并画出线段图。

〔3〕找一名学生到前面板演，并说出自己画图的依据。

〔4〕启发学生思考：求实际造林比原方案增长百分之几是哪两个量比拟？

哪个量是单位1.〔板书：增加的÷原方案的〕

〔5〕学生尝试列式计算。〔1名同学板演〕

〔6〕想一想这道题还有其他的做法吗？

板书：14÷12≈1.167=116.7%

116.4%-100%=16.7%

〔7〕比拟两种算法的相同点是什么？

2将例3中的问题改为原方案比实际少百分之几？该如何解答呢？

〔1〕提问：这道题中是那两个量进行比拟？把哪个量看成单位1，先求什

么？再求什么？

〔2〕学生列式，老师板书。

〔14-12〕÷14

〔3〕比拟观察新课标第一网

将例3改变问题后的列式发生了怎样的变化？为什么除数发生了变

化？

拓展应用

(1).分析数量关系。

〔1〕求今年产量是去年产量的百分之几，是把〔〕看作

单位1，是〔〕和〔〕比，所以用

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〔〕÷().

(2)求今年小麦的产量比去年增产百分之几，是把〔〕

看作单位1，是〔〕和〔〕比，所以用

〔〕÷