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小学六年级语文综合试题汇总2019

引言

小学六年级的语文学习，是整个小学阶段知识积累与能力提升的关键时期，也是为初中学习奠定坚实基础的重要阶段。2019年的小学六年级语文综合试题，在延续以往注重基础知识考查的同时，更加强了对学生语文核心素养——即语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解——的综合检测。本汇总旨在梳理2019年各地六年级语文综合试题的常见考点、命题趋势与典型题型，为一线教师的教学与同学们的复习提供有益的参考与借鉴，力求展现当年语文评价的整体风貌与导向。

一、基础知识与运用

基础知识是语文大厦的基石，2019年的试题普遍将此作为开篇，全面考察学生的语文基本功。

（一）汉语拼音

拼音部分的考查相对稳定，主要集中在：

*声母、韵母、整体认读音节的辨析与书写：例如，区分易混淆的声母（如z/zh,c/ch,s/sh,n/l）、前后鼻音韵母（如an/ang,en/eng,in/ing），以及对整体认读音节的准确记忆。试题常以选择、判断或规范书写的形式出现。

*标调规则的掌握：特别是在i、u并列及轻声、三声变调等情况下的标调。

*看拼音写词语或句子：这是拼音与汉字、词汇学习相结合的经典题型，既考查拼读能力，也间接考查了词语的积累与书写规范。2019年的此类题目，所选词语多为课文中的重点词和生活中的常用词，兼顾了基础性与实用性。

（二）汉字识记与书写

汉字的考查重点在于“识”与“写”的结合：

*查字典：考查学生独立识字的能力，包括音序查字法和部首查字法，要求能准确判断音序、部首、除部首外的笔画数。

*汉字的结构与笔顺：对汉字间架结构的理解，以及关键笔画的笔顺规则的掌握，偶有试题要求写出某个字的第几笔是什么。

*错别字辨析与修改：通过句子或语段的形式，让学生找出并改正其中的错别字，这不仅考查了识字量，也考查了学生的细心程度和对词语意义的理解。

*规范书写：通常会给出一句名言警句或优美句段，要求学生在田字格中规范、端正、整洁地书写，强调卷面整洁和书写美观。

（三）词语积累与运用

词语是语言表达的基本单位，其考查形式多样：

*理解词义：通过选择、连线、根据语境解释等方式考查学生对词语含义的理解，尤其是多义词、近义词、反义词的辨析。

*近义词、反义词：直接写出近义词或反义词，或在具体语境中选择恰当的近义词替换。

*词语归类：按照词语的性质、感情色彩、结构特点等进行分类。

*成语积累与运用：考查学生对成语的积累量，包括补充成语、根据意思写成语、判断成语使用是否恰当，以及成语的来源（如出自寓言故事、历史典故）等。2019年试题中，结合课文内容的成语考查依然是重点。

*关联词语运用：考查学生对常见关联词语（如并列、递进、因果、转折、假设、条件等）的掌握和运用能力，要求能根据句子间的逻辑关系选择合适的关联词语。

*词语搭配：考查学生对词语搭配合理性的判断能力，如“的、地、得”的正确使用，以及常见的动宾搭配、偏正搭配等。

（四）句子运用与辨析

句子是表情达意的基本单位，考查学生组织和运用语言的能力：

*病句修改：这是常考题型，涉及的病句类型主要有成分残缺、搭配不当、语序不当、指代不明、不合逻辑、重复啰嗦等。要求学生能准确识别并加以修改。

*句式转换：包括“把”字句与“被”字句的转换、陈述句与反问句的转换、直接引语与间接引语的转换、肯定句与双重否定句的转换等。

*仿写句子：给定例句，要求学生仿照其句式、修辞或语义进行仿写，考查学生的模仿能力和创新思维。

*扩句与缩句：扩句要求在句子主干的基础上添加适当的修饰成分，使句子更生动具体；缩句则要求保留句子主干，去除修饰成分，考查学生对句子结构的把握。

*标点符号的正确使用：考查学生对常用标点符号（逗号、句号、问号、感叹号、冒号、引号、顿号、分号等）基本用法的掌握，通常融入到句子或段落阅读中考查。

二、阅读理解

阅读理解是考查学生综合语文能力的重头戏，2019年的试题在选材和设题上都体现了对学生阅读素养的关注。

（一）课内阅读

课内阅读主要考查学生对课本内容的掌握程度：

*对课文内容的识记与理解：包括对课文主要内容、中心思想、重点句段含义的理解，以及对作者思想感情的把握。

*对重点字词、句子含义的品读：结合上下文理解关键词句在表情达意上的作用。

*对课文表达方式的初步感知：如对修辞手法（比喻、拟人、排比、夸张等）的识别和作用分析，对说明方法（举例子、列数字、打比方等）的了解。

（二）课外阅读

课外阅读则更侧重于考查学生的独立阅读能力和迁移运用能力，选文题材广泛，包括记叙文、说明文、童话、寓言、散文等：

*概括段落或短文主要内容：要求学生能用