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自治州学校党的建设工作实施细则实行心得体会

自治州学校党的建设工作实施细则的落地，是推动教育系统全面从严治党向纵深发展的关键举措。作为一名长期参与学校党建工作的教育工作者，在细则实施的近一年里，我全程参与了动员部署、制度完善、实践推进和成效总结的全过程。这段经历不仅让我对新时代学校党建工作的核心要义有了更深刻的理解，更让我在具体实践中感受到了党建与教育教学深度融合的强大生命力。以下，结合工作实际，从思想认知、实践路径和成效反思三个维度，谈谈个人的体会与思考。

一、思想认知：从“务虚”到“铸魂”的理念重塑

长期以来，学校党建工作容易被贴上“务虚”标签，部分党员教师存在“重教学、轻党建”的倾向。细则实施后，我们首先从思想根源入手，通过专题学习、案例剖析和研讨交流，彻底扭转了这一认知偏差。

细则明确将“坚持党对教育工作的全面领导”作为首要原则，要求把政治建设摆在首位。我们以此为纲，建立了“第一议题”制度，将习近平总书记关于教育的重要论述、铸牢中华民族共同体意识等内容作为党委会、支委会、教师会的必学内容。记得在第一次专题学习会上，一位老教师感慨：“以前总觉得党建是‘上面的事’，现在才明白，培养什么人、怎样培养人、为谁培养人，这些根本问题都需要党建来定向。”这种认知转变，源于我们将抽象的理论转化为具体的教育实践——比如在学习“铸牢中华民族共同体意识”时，我们组织党员教师深入分析本校12个民族学生的交往交融案例，梳理出“同唱一首歌”“共绘一幅画”“齐过一个节”等特色活动，让理论学习真正“接地气”。

更深刻的触动来自对“党建铸魂”功能的实践验证。细则提出“把党建工作融入教育教学全过程”，我们以此为指引，在教师招聘、职称评审、评优评先中增设“政治表现”“师德考核”硬指标。去年，一名教学成绩突出但在民族团结教育中敷衍了事的教师被暂缓评优，这一案例在全体教师中引发热议。大家逐渐意识到：党建不是“额外任务”，而是确保教育方向不偏、育人质量不降的“定盘星”。这种思想上的“拨云见日”，为后续工作的推进奠定了坚实的思想基础。

二、实践路径：从“形式”到“实效”的机制突破

细则的生命力在于执行。面对学校党建“两张皮”（党建与业务脱节）、“灯下黑”（基层支部弱化）等共性问题，我们以细则为蓝本，重点在机制创新上发力，探索出“三个融合”的实践路径。

一是组织融合，建强战斗堡垒。针对过去“支部建在年级”导致的“业务与党建割裂”问题，我们按照“学科相近、便于融合”原则，将支部调整为“学科+年级”混合模式，并在每个支部设立“党建联络员”和“业务指导员”双岗。例如，语文支部结合“大思政课”建设，将“学习贯彻二十大精神”主题党日与“红色经典诵读”教学比赛合并开展，党员教师既参与理论学习，又承担赛事评审，支部活动从“会议室”延伸到“教室”，参与率从70%提升至100%。更关键的是，支部的组织力转化为了教学力——语文组党员教师开发的“红色文化校本课程”被州教育局列为示范课程，带动全校12个学科组跟进开发特色课程。

二是队伍融合，激活先锋动能。细则强调“建设高素质专业化党员教师队伍”，我们以此为抓手，实施“双培养”工程：把教学骨干培养成党员，把党员教师培养成教学骨干。数学组青年教师阿依古丽，教学能力突出但对入党持观望态度。支部书记主动与她结成“师徒”，不仅指导她参与“民族团结进步杯”教学竞赛，还带她走访牧区学生家庭，帮助解决辍学问题。当她看到老党员教师自费为学生购买学习用品、连续十年护送牧区孩子上下学时，深受触动，主动递交了入党申请书。目前，全校35岁以下党员教师占比从32%提升至45%，党员在教学能手、学科带头人中的占比达68%，真正实现了“一个党员一面旗，一个支部一堡垒”。

三是服务融合，践行初心使命。细则要求“把党建工作成效体现在服务师生、推动发展上”。我们建立了“党员责任区”和“党员服务岗”，将校园划分为教学、后勤、德育等7个责任区，每个区由支委牵头，党员教师认领具体任务。例如，针对寄宿制学生心理健康问题，心理学科党员教师组建“阳光驿站”，每周固定时间为学生提供辅导；后勤支部党员主动承包“爱心食堂”，定期为家庭困难学生免费提供餐食；德育支部党员牵头成立“家校共育委员会”，每月开展“家长开放日”，解决了120余件学生成长中的实际问题。这些看得见、摸得着的服务，让师生切实感受到“党组织在身边”，去年学校家长满意度调查中，“党建引领”项得分从82分提升至95分。

三、成效反思：从“量变”到“质变”的深层启示

经过近一年的实践，学校党建工作发生了显著变化：党组织的政治核心作用更加凸显，党员教师的先锋模范作用全面彰显，教育教学质量稳步提升——上学期全州统考中，我校各年级平均分较细则实施前提高了8.6%，民族团结进步创建工作被评为“省级示