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部编版四年级语文上册第四单元详细教案：感受神话魅力，传承文化基因

单元概述与设计理念

本单元是部编版小学语文四年级上册的第四单元，以“神话故事”为主题，编排了《盘古开天地》《精卫填海》《普罗米修斯》《女娲补天》四篇课文，以及“语文园地四”。这些神话故事，或展现古人对世界起源的奇妙想象，或歌颂英雄人物的伟大精神，充满了浪漫色彩和人文底蕴。

本单元的语文要素是“感受神话故事的神奇，体会人物的精神品质”。基于此，本单元的教学设计将围绕以下理念展开：

1.以“读”为本，沉浸体验：引导学生通过多种形式的朗读（自由读、指名读、赛读、情境读等），走进神话故事，感受其语言的生动和情节的神奇。

2.聚焦“神奇”，品味想象：鼓励学生找出文中体现“神奇”的语句，深入品读，体会古人丰富的想象力，并尝试将这种想象迁移到自己的表达中。

3.紧扣“人物”，感悟精神：引导学生分析神话中的主要人物，通过具体事例感受其鲜明的性格特点和崇高的精神品质，如盘古的无私奉献、精卫的坚持不懈、普罗米修斯的不屈不挠、女娲的勇敢善良。

4.读写结合，学以致用：在充分阅读和理解的基础上，设计练笔活动，如复述故事、创编情节、写写自己心中的英雄等，提升学生的语言表达能力。

单元教学目标

知识与技能

1.认识本单元要求会认的生字，掌握要求会写的生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。

2.有感情地朗读课文，能概括课文主要内容，复述故事梗概。

3.初步了解神话故事的特点，感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象。

4.学习通过具体事例体会人物的精神品质的方法。

5.积累课文中的优美词句、精彩段落，以及关于神话的成语。

过程与方法

1.通过自主阅读、合作探究、师生互动等方式，理解课文内容，感受神话魅力。

2.运用批注、勾画、讨论等方法，品味关键词句，体会人物情感和精神。

3.通过比较阅读，初步感知中外神话的异同。

4.尝试运用联想和想象，进行故事创编或续写。

情感态度与价值观

1.感受神话故事的神奇魅力，激发对中国传统文化和世界文化的兴趣。

2.体会神话人物勤劳、勇敢、善良、无私、不屈不挠等优秀品质，培养积极向上的人生态度。

3.初步树立热爱自然、探索未知的意识。

单元教学重难点

教学重点

1.感受神话故事中神奇的想象。

2.体会神话人物的精神品质。

3.有感情地朗读课文，复述故事。

教学难点

1.理解神话故事所蕴含的传统文化内涵。

2.学习运用想象和联想进行表达。

3.体会《精卫填海》《女娲补天》等文言文（或半文半白）语句的意思。

课时安排（建议）

*《盘古开天地》：2课时

*《精卫填海》：1课时

*《普罗米修斯》：2课时

*《女娲补天》：2课时

*语文园地四：2课时

*单元复习与拓展：1课时

*总计：约10课时(可根据班级具体情况灵活调整)

教学准备

1.教师：制作多媒体课件（包含图片、音频、视频片段等），准备相关神话故事的补充材料。

2.学生：预习课文，圈出生字词，初步了解故事内容；鼓励学生搜集自己感兴趣的神话故事。

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分课时教学过程设计

《盘古开天地》（第一课时）

一、导入新课，激发兴趣

1.谈话导入：同学们，我们生活的世界五彩斑斓，充满生机。你们有没有想过，这么美丽的世界是怎么来的呢？（引导学生自由发言）

2.揭示课题：在很久很久以前，我们的祖先就对世界的起源展开了奇妙的想象，留下了许多动人的神话故事。今天，我们就一起走进中国著名的神话故事——《盘古开天地》。（板书课题，齐读课题，“盘”字正音，注意是翘舌音）

3.看到这个题目，你有什么疑问吗？（预设：盘古是谁？他为什么要开天地？他是怎样开天地的？）带着这些问题，我们走进课文。

二、初读课文，整体感知

1.自由朗读：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同桌或老师，也可以查字典。

2.字词检查：

*出示本课生字词（如：混沌、劈开、浊浪、一丈、血液、滋润、肌肤、辽阔、创造等），指名认读，正音，强调易错字的写法（如“劈”是上下结构，“液”右边是“夜”）。

*引导学生用喜欢的方式理解词语，如“混沌”可以通过联系上下文或看图理解；“滋润”可以联系生活实际理解。

3.再读课文：生字词我们都认识了，现在请大家再读课文，思考：课文主要讲了盘古的一件什么事？（引导学生概括：课文主要讲了巨人盘古用自己的身体创造了美丽世界的故事。）

4.梳理脉络：课文是按照什么顺序来写盘古开天地的过程的？（引导学生找出表示过程的词语，如：“很久很久以前”、“有一天”、“天地分开以后”、“盘古倒下以后”，初步感知故事的起因、经过、结果。）

三、品