教师抗疫先进事迹写作指导.docxVIP

教师抗疫先进事迹写作指导

在特殊时期，广大教师挺身而出，以实际行动诠释了教育工作者的责任与担当。撰写教师抗疫先进事迹，不仅是对其奉献精神的肯定，更是对师德师风的弘扬，对社会正能量的凝聚。一篇优秀的事迹材料，应当具备真实性、典型性、感染力与思想性，能够真正打动人心、引发共鸣。以下从几个关键方面，为撰写此类事迹材料提供一些思路与方法。

一、深入挖掘，捕捉“闪光点”——素材的积累与筛选

撰写先进事迹，首要在于占有丰富而真实的素材。空洞的赞扬与泛泛的描述无法塑造出鲜活的人物形象。

1.多维度切入，全面了解：教师的抗疫工作是多方面的，可能涉及线上教学的攻坚克难、社区防疫的志愿服务、对学生的关爱帮扶、自身家庭与工作的平衡等。要尽可能全面地了解其在不同角色、不同场景下的表现。可以通过与其本人、同事、学生及家长的交流，侧面印证和补充细节，力求立体展现。

2.聚焦核心职责，突出教育特色：教师的“战场”既有抗疫前线，更有三尺讲台（或云端课堂）。要重点挖掘其如何在特殊条件下保障教学质量、创新教学方法、关注学生身心健康、传递知识与信念的事迹。这是教师职业特殊性的体现，也是其先进事迹的核心价值所在。

3.捕捉典型事例，彰显“先进性”：“先进”并非指完美无缺，而在于其行为的示范性和精神的引领性。要寻找那些最能体现其担当、智慧、爱心和毅力的具体事件。这些事件不必惊天动地，但一定要真实可信，能够以小见大，反映出人物的精神风貌和高尚品格。例如，为了帮助偏远地区学生上网课而四处奔波协调设备的执着；在完成繁重教学任务之余，主动承担社区最苦最累防疫工作的奉献；或是在学生面临焦虑恐慌时，耐心细致进行心理疏导的温情。

4.关注细节，以情动人：细节是事迹材料的灵魂。一个眼神、一句朴实的话语、一个不经意的动作、一个克服困难的瞬间，往往比宏大的叙事更具感染力。要善于捕捉这些细节，让人物形象更加丰满、事迹更加感人。比如，深夜备课的灯光、沙哑的嗓音、防护服上的名字与寄语等。

二、精心构思，搭建“骨架”——结构的安排与布局

有了好的素材，还需要科学的结构来组织，才能使事迹材料条理清晰、重点突出。

1.确定主题，统领全文：首先要明确这篇事迹材料要表现什么？是突出教师的敬业精神，还是无私奉献，或是创新智慧，抑或是大爱无疆？主题应鲜明集中，并贯穿于全文始终。

2.合理结构，逻辑清晰：常见的结构模式有：

*总分总式：开头总述人物及其主要闪光点；中间分述具体事迹，可按时间顺序、工作类别或事迹性质展开；结尾总结升华，点明其精神价值和影响。

*时间顺序式：按照事件发生、发展的时间线索来组织材料，适合展现人物在抗疫不同阶段的持续奉献和成长。

*并列式/板块式：将人物事迹按不同方面（如教学、防疫、关爱学生等）分成几个板块，每个板块围绕一个小主题展开，共同支撑起全文主旨。

选择何种结构，需根据具体事迹的特点和表达需要来定，关键是要逻辑清晰，过渡自然。

3.详略得当，重点突出：并非所有素材都需要平均用力。要围绕主题，对最能体现人物先进性、最具代表性的核心事迹进行详细刻画，不惜笔墨；对次要的、辅助性的内容则可略写或概括说明，避免喧宾夺主。

三、生动叙事，塑造“血肉”——表达的技巧与锤炼

事迹材料的生命力在于叙事。要运用恰当的表达方式，将人物和事件生动地呈现出来。

1.以事写人，事中见情：“事实胜于雄辩”。要通过具体的事件来展现人物的思想境界和精神风貌，让读者在了解事迹的过程中自然而然地感受到人物的伟大。避免空洞的口号式说教和概念化的评价。情感的抒发应蕴含在对事件的叙述和细节的描写之中，做到“润物细无声”。

2.语言质朴，饱含真情：教师抗疫事迹本身就充满了真情实感，语言表达应与之匹配。力求质朴无华、平实真切，用朴素的语言讲述感人的故事。避免使用过于华丽、夸张或生僻的词语，以免显得不真实或冲淡主题。真挚的情感最能打动人心。

3.适当运用描写，增强现场感：对关键场景、重要动作、典型神态进行适当的描写，可以增强文章的画面感和现场感，使读者如临其境，更易产生共鸣。例如，描写线上教学时教师克服网络困难的焦急与坚持，描写社区值守时的风雨无阻。

4.引用原话，增添真实感：在合适的地方引用主人公或相关人员的原话，能够增加事迹的真实性和亲切感，使人物形象更加鲜活。

四、把握分寸，提升“格调”——常见问题与注意事项

1.坚持真实性原则：这是先进事迹材料的生命线。所有事例、数据（若有，且务必准确）、引语都必须真实可靠，绝不能虚构、拔高或随意夸大。可以在事实基础上进行适当的文学加工，但不能脱离事实本身。

2.突出典型性，避免“高大全”：先进人物并非完美无瑕的圣人，他们也有普通人的情感和困难。展现其在克服困难、战胜自我过程中的挣扎与