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2025年四年级语文上册第一单元习作：推荐一个好地方(教案)

2025年四年级语文上册第一单元习作《推荐一个好地方》教案

一、教学基本信息

-课题：《推荐一个好地方》（部编版四年级语文上册第一单元习作）

-课时：3课时（第1课时：审题选材；第2课时：描写指导；第3课时：修改评价）

-课型：习作指导课

-授课对象：四年级学生

-教学目标：

1.知识与技能：明确“推荐好地方”的习作要求，能按一定顺序（空间、时间）描写地方特点，运用感官描写（视觉、听觉、嗅觉、触觉）和具体事例突出“好”处。

2.过程与方法：通过情境导入、范文引路、片段练习、小组互评等方法，学会从“样子、活动、感受”三方面具体推荐地方。

3.情感态度与价值观：培养观察生活、热爱生活的情感，学会用文字分享美好，增强表达自信。

-教学重难点：

-重点：掌握“具体描写地方特点”的方法，写出地方的“好”在哪里。

-难点：融入真情实感，让推荐有说服力，避免空洞描述。

二、教学准备

1.教师准备

-多媒体课件：包含“地方猜猜乐”图片（如校园紫藤长廊、家乡银杏林、书店转角、科技馆机器人）、范文片段（2篇）、习作评价量表。

-实物道具：学生课前提交的“推荐地方”素材卡（含照片/手绘草图、关键词）。

-板书设计框架：标题、选材、描写方法、结构。

2.学生准备

-预习任务：

（1）观察1个自己熟悉的地方（校园、公园、书店、家里、小吃街等），用照片/手绘记录样子；

（2）填写“素材卡”：这个地方的位置______？样子（颜色、形状、景物）______？自己在这里做过的事______？为什么觉得它“好”______？

三、教学过程

第1课时：审题选材——明确“推荐什么”“为什么推荐”

（一）情境导入：猜地方，引主题（5分钟）

-游戏激趣：课件展示4张局部图片（紫藤花串、银杏叶地毯、书架缝隙的阳光、机器人眼睛），让学生猜“这是什么地方”，并说说“为什么猜这里”。

-揭示课题：学生猜完后，教师引导：“这些地方之所以被记住，是因为它们有独特之处。今天我们就来学习《推荐一个好地方》，把自己心中的‘宝藏地’分享给大家！”

-板书课题：推荐一个好地方（强调“好”字，提问：“什么样的地方算‘好地方’？”）

（二）审题指导：明确“推荐”的要求（10分钟）

-读教材，抓关键：学生齐读单元习作要求（P4），圈出关键词：

-“推荐”：不仅要告诉别人“是什么地方”，还要说服别人“为什么值得去”。

-“好地方”：可以是“好玩”（游乐园）、“好看”（公园）、“有意义”（图书馆）、“温暖”（奶奶的厨房）等，不一定是“著名景点”。

-误区警示：

?错误示例：“故宫很大，很漂亮。”（空洞，没有具体“好”在哪里）

?正确方向：“故宫的太和殿前，红色的柱子像巨人一样站着，金黄的琉璃瓦在阳光下闪着光，站在那里仿佛能听到古代皇帝上朝的脚步声。”（有样子、有感受）

（三）选材指导：从“熟悉”到“独特”（20分钟）

-小组分享“素材卡”：4人小组内交流自己准备的“推荐地方”，教师巡视，提炼选材方向：

-校园类：紫藤长廊、操场大榕树、图书角；

-家乡类：河边公园、老巷子的早餐摊、秋天的小麦田；

-生活类：小区的秋千、楼下的猫咖啡馆、自己的小房间；

-公共类：科技馆的航天展厅、图书馆的绘本区、街角的奶茶店。

-选材“三问”：教师引导学生用“三问”筛选“最值得推荐”的地方：

1.我是不是真的熟悉这里？（能说出具体的样子、发生过的事）

2.我是不是真的喜欢这里？（有开心的、难忘的回忆）

3.别人去了会不会也有收获？（能玩、能看、能感受美好）

-案例示范：教师展示自己准备的素材卡（推荐“校园紫藤长廊”），用“三问”说明选材理由：

-熟悉：每天上学都要路过，知道春天开紫花，夏天有浓荫；

-喜欢：曾在这里和同学一起读绘本、捡花瓣做书签；

-收获：春天能赏花，夏天能乘凉，还能安静读书，适合所有同学。

（四）课堂小结：锁定“推荐地”，列提纲（5分钟）

-学生确定自己的“推荐地方”，在素材卡上补充“推荐理由”（至少3点）。

-尝试列提纲（总分总结构）：

-开头：点题（“我最推荐的地方是______，它位于______。”）；

-中间：分点写“好”