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2025小学教师资格《教育教学知识与能力》练习题及答案

一、单项选择题（本大题共20小题，每小题2分，共40分）

1.李老师在教授《富饶的西沙群岛》一课时，通过展示西沙群岛的航拍视频、渔民捕捞的照片以及珊瑚礁生态模型，帮助学生形成直观认知。这种教学手段主要体现了（）。

A.循序渐进原则B.直观性原则C.启发性原则D.巩固性原则

2.小明在学习“分数的初步认识”时，通过分月饼、折纸条等操作活动理解了“二分之一”“三分之一”的含义。这反映了小学生学习数学的特点是（）。

A.从抽象到具体B.从具体到抽象C.从逻辑到直观D.从理论到实践

3.依据埃里克森的人格发展阶段理论，小学阶段（6-12岁）儿童的主要发展任务是（）。

A.获得自主感，克服羞怯感B.获得主动感，克服内疚感

C.获得勤奋感，克服自卑感D.获得自我同一性，克服角色混乱

4.某小学为培养学生的劳动习惯，要求三年级学生每周参与班级植物角养护、整理图书角等活动，并将表现纳入“劳动小标兵”评选。这一做法主要体现了德育的（）。

A.导向性原则B.知行统一原则C.因材施教原则D.长善救失原则

5.王老师在批改作文时，对“用词准确、描写生动”的句子用红笔圈出并标注“妙笔生花！”，对“内容空洞、逻辑混乱”的段落批注“试着补充具体事例，让故事更精彩”。这种评价方式属于（）。

A.诊断性评价B.形成性评价C.总结性评价D.相对性评价

6.某班学生在科学课上探究“种子发芽的条件”时，小组提出“水、空气、温度都是必要条件”的假设，通过控制变量实验验证后，发现“缺少光照种子也能发芽”。这一过程主要培养了学生的（）。

A.观察能力B.动手操作能力C.科学探究能力D.知识迁移能力

7.语文教师在讲解“比喻”修辞手法时，先举“月亮像玉盘”“荷叶像圆盘”的例子，再让学生从课文中找类似句子，最后自己创作比喻句。这种教学顺序符合（）。

A.感知-理解-应用B.记忆-理解-应用C.理解-巩固-应用D.感知-巩固-应用

8.依据《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，下列关于小学课程设置的表述，正确的是（）。

A.小学阶段以综合课程为主，初中阶段以分科课程为主

B.道德与法治、语文、数学为核心课程，其他为非核心课程

C.科学课程从一年级开始设置，每周不少于2课时

D.劳动课程平均每周不少于1课时，纳入综合实践活动

9.针对班级中“上课爱接话、影响他人”的学生，张老师没有直接批评，而是在其认真听讲时及时表扬，逐渐减少“接话”行为。这种行为矫正方法属于（）。

A.消退法B.强化法C.惩罚法D.系统脱敏法

10.小学数学“鸡兔同笼”问题教学中，教师引导学生用列表法、假设法、方程法等多种方法解决问题。这主要体现了（）。

A.数学知识的基础性B.数学思维的灵活性C.数学应用的广泛性D.数学内容的抽象性

11.某小学开展“传统节日文化周”活动，通过包粽子（端午节）、做花灯（元宵节）、赏菊诗会（重阳节）等实践活动，让学生感受传统文化。这体现了教育的（）。

A.经济功能B.政治功能C.文化功能D.人口功能

12.学生在学习“乘法分配律”时，容易混淆“（a+b）×c=a×c+b×c”与“a×（b+c）=a×b+a×c”的表述。教师通过对比练习和实际情境（如买两种价格的笔，各买5支）帮助学生理解。这主要关注了（）。

A.前摄抑制B.倒摄抑制C.负迁移D.正迁移

13.依据《小学教师专业标准（试行）》，“尊重小学生权益，以小学生为主体，充分调动和发挥小学生的主动性”体现的基本理念是（）。

A.学生为本B.师德为先C.能力为重D.终身学习

14.语文教师在教《赵州桥》一课时，设计问题：“作者为什么先写赵州桥的位置和历史，再写形状特点？”“‘创举’一词在文中指什么？为什么说这种设计是创举？”这些问题主要指向（）。

A.信息提取B.内容理解C.评价鉴赏D.创意表达

15.某学生因父母离异产生焦虑情绪，上课注意力不集中，成绩下降。班主任与家长沟通后，安排其担任“图书管理员”，通过负责班级图书借阅增强自信心。这种心理辅导方法属于（）。

A.认知疗法B.行为疗法C.情感支持疗法D.森田疗法

16.小学数学“认识人民币”教学中，教师创设“超市购物”情境，让学生用纸币模拟购买文具、零食，计算应付金额和找回零钱。这主要体现了（）。

A.情