2025年教学干事工作总结和计划.docxVIP

2025年教学干事工作总结和计划

2025年是学校深化教学改革、推进内涵式发展的关键一年。作为教学干事，我始终围绕“保障教学秩序、提升教学质量、服务师生发展”核心目标，立足岗位职责，在教学运行管理、质量监控、教师发展支持及学生学业服务等方面扎实开展工作。现将全年工作情况总结如下，并结合当前问题对2026年重点任务作出规划。

一、2025年工作总结

（一）教学运行管理：精细规范，保障平稳有序

全年以“零差错、高效率”为目标，系统推进教学运行全流程管理。在课表编排环节，针对2023级大类培养改革后课程交叉增多、实验室资源紧张等问题，建立“学院-教务处-资源管理部门”三方联动机制，提前3个月收集专业培养方案调整需求，运用智能排课系统模拟12版课表方案，最终确定的执行课表实现理论课与实验课错峰率98%，教室资源利用率较上年提升15%，师生对课表合理性满意度达92%。

调停课管理严格落实“三级审批”制度（教师申请-系主任审核-教学院长审批），全年共处理调停课申请287次，同比减少12%；其中因教师个人原因调课占比降至8%（2024年为15%），主要为学术会议、突发疾病等不可抗因素，通过提前协调代课教师或录制课程回放，确保教学进度不受影响。针对公共课调课集中问题，建立“公共课调课池”，将大学英语、高等数学等课程的备用课时集中管理，调课后48小时内完成代课教师匹配，相关课程学生到课率保持在90%以上。

教材管理方面，修订《教材选用与征订管理办法》，明确“马工程教材全覆盖、专业核心教材优选率100%”要求，联合各系组建教材选用委员会，全年完成23个专业、127门课程的教材征订，征订准确率100%，无盗版教材流入；针对学生反映的“教材价格偏高”问题，推动5门课程试点“纸质教材+数字资源”组合模式，学生教材支出平均减少30%，试点课程学生满意度达95%。

（二）教学质量监控：多维联动，推动内涵提升

以“过程性监控+结果性评价”为抓手，构建“校-院-系”三级质量监控体系。全年组织院级教学检查6次，覆盖所有本科课程，重点检查新入职教师（12人）、外聘教师（28人）的教案编写、课堂纪律及作业批改情况，发现并整改“教案更新不及时”“作业批改频次不足”等问题17项，整改完成率100%。建立“教学督导-学生信息员-同行教师”三方听课机制，共收集听课记录326份，其中优秀课例占比28%（较上年提高5%），主要集中在课程思政融入、信息化教学手段应用等方面；针对听课中发现的“部分教师课堂互动不足”问题，联合教师发展中心开展“有效课堂互动”专题培训，参与教师89人次，后续跟踪显示相关课程互动频次平均增加40%。

学生评教工作实现“全覆盖、全反馈”，全年收集评教数据2.1万条，平均评教分数4.68（满分5分），较上年提升0.12分；对评教分数低于4.2分的18门课程，逐一约谈授课教师，制定“一对一”改进方案（如调整教学内容、增加案例教学等），经期中复评，15门课程分数提升至4.5分以上。建立教学质量分析月报制度，每月梳理教学事故（0起）、学生投诉（3起，均为作业批改不及时，已整改）、课程考核异常数据（如某课程不及格率达35%，经核查为命题难度偏高，后续优化命题双向细目表），形成分析报告反馈至各系，为教学决策提供数据支撑。

（三）教师发展支持：精准赋能，促进专业成长

围绕“新教师胜任力提升”“骨干教师教学创新”两大主线，分层分类开展教师发展服务。针对新入职教师，实施“青蓝工程2.0”，优化“3+3”培养模式（3个月跟岗学习+3个月独立授课指导），为12名新教师匹配12名教学经验丰富的导师，开展“教案设计工作坊”“课堂管理实战演练”等专项培训8次，新教师首次授课评教平均分达4.5分（2024年新教师为4.2分），其中3人获院级“教学新秀”称号。

面向骨干教师，重点支持教学改革与创新，全年组织“课程思政示范课程建设”“虚拟仿真实验教学”等专题工作坊6场，参与教师200余人次；推荐15名教师参加省级教学竞赛，获一等奖2项、二等奖5项（较上年增加3项）；推动成立5个跨专业教学创新团队，支持《智能时代的教学设计》《混合式教学模式探索》等教研项目12项，其中2项成果在核心期刊发表，3项被纳入校级教学改革典型案例。

（四）学生学业服务：分类指导，助力全面发展

以“降低学业风险、提升学习成效”为目标，深化学生学业指导服务。学业预警方面，建立“前期监测-中期干预-后期跟踪”全流程机制，通过教务系统自动抓取“累计不及格学分≥10”“连续2周到课率＜80%”等风险数据，全年共预警学生78人（较上年减少22%），联合辅导员、学业导师制定个性化帮扶计划（如调整学习时间、增设辅导小组等），其中62人在期末补考中通过所有预警课程，16人需延长