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《10.1走进分子世界》课程教案

《10.1走进分子世界》课程教案

一、教学基本信息

-课题：10.1走进分子世界

-课时：1课时（45分钟）

-授课年级：初中三年级

-教材分析：本节课是“分子与原子”章节的起始课，通过宏观现象引入微观粒子，帮助学生建立“分子是构成物质的基本微粒”的核心观念，为后续学习原子结构、化学键等内容奠定基础。教材以实验探究为主线，结合生活实例，引导学生认识分子的基本性质，体现“从宏观到微观”“从现象到本质”的科学思维方法。

-学情分析：初三学生已具备一定的物理和化学知识基础，对“物质由微粒构成”有模糊认知，但对分子的具体性质（如体积、质量、运动等）缺乏系统理解。学生好奇心强，乐于通过实验探究抽象概念，但抽象思维能力仍需培养，需借助直观实验、模型和数据辅助理解。

二、教学目标

1.知识与技能

-认识分子是构成物质的基本微粒，知道分子很小；

-理解分子的基本性质（体积小、质量小、不断运动、分子间有间隔）；

-能用分子观点解释生活中常见的现象（如扩散、热胀冷缩等）。

2.过程与方法

-通过实验探究（如氨水扩散、酒精与水混合），培养观察、分析和归纳能力；

-通过模型构建和数据对比，建立微观粒子与宏观物质的联系，发展抽象思维能力。

3.情感态度与价值观

-感受微观世界的奇妙，激发对化学的兴趣；

-体会“实验是化学的基础”的科学观念，培养严谨求实的实验态度。

三、教学重难点

-重点：分子的基本性质（体积小、不断运动、分子间有间隔）。

-难点：用分子观点解释宏观现象（如物质三态变化、热胀冷缩）。

四、教学准备

-实验器材：烧杯、滴管、酚酞溶液、浓氨水、小木板、注射器（10mL）、水、酒精、黄豆、沙子、分子模型（水分子、氧气分子）。

-多媒体资源：扫描隧道显微镜拍摄的苯分子图片、分子运动动画、物质三态分子排列模拟视频。

-数据卡片：分子大小、质量相关数据（如水分子的直径、数量等）。

五、教学过程

（一）情境导入：从宏观现象到微观猜想（5分钟）

教师活动：

展示生活场景图片并提出问题：

-图片1：香水喷在教室前排，后排同学能闻到香味；

-图片2：糖块放入水中，搅拌后“消失”，水变甜；

-图片3：天气热时，自行车轮胎容易“爆胎”。

提问：“这些现象背后隐藏着怎样的微观奥秘？科学家发现，物质是由极其微小的粒子构成的，这些粒子是什么？”

学生活动：思考并猜想（可能回答“分子”“原子”等）。

教师总结：“今天，我们一起走进‘分子世界’，探索这些微观粒子的奥秘。”（板书课题：10.1走进分子世界）

（二）新课讲授：分子的基本性质（25分钟）

1.分子的存在：分子很小（5分钟）

教师活动：

-展示扫描隧道显微镜拍摄的苯分子图片（“中国结”形状），说明“这是用仪器‘看到’的分子，证明分子真实存在”；

-展示数据卡片：

-水分子的直径约为4×10?1?米，若将水分子放大到乒乓球大小（直径约4厘米），则乒乓球相当于地球大小（直径约12742千米）；

-1滴水（约0.05mL）中含有的水分子数约为1.67×1021个，若将这些分子紧密排列，能覆盖地球表面约40公里厚。

学生活动：惊讶于分子的微小，直观感受“肉眼无法直接看到分子”。

教师提问：“既然分子很小，我们如何证明它的存在？”（引出实验探究）

2.实验探究1：分子在不断运动（8分钟）

实验目的：证明分子在不断运动。

实验器材：浓氨水、酚酞溶液、烧杯、小木板、大烧杯（玻璃钟罩）。

实验步骤：

-向小烧杯A中滴入10滴浓氨水，向小烧杯B中滴入10滴酚酞溶液，将两烧杯放在小木板上，盖上大烧杯（如图1）；

-观察：约5分钟后，烧杯B中的酚酞溶液变红。

现象分析：

-浓氨水没有直接接触酚酞溶液，但酚酞变红，说明氨分子运动到了酚酞溶液中；

-变红速度较慢，说明分子运动速度较慢，且受温度影响（未加热）。

拓展实验：红墨水滴入热水和冷水中的对比实验（热水扩散更快，说明温度越高，分子运动越快）。

教师总结：“分子在不停地做无规则运动，且温度越高，运动越剧烈。”（板书：分子的性质①——不断运动）

3.实验探究2：分子间有间隔（7分钟）

实验目的：证明分子间存在间隔。