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教师资格考试小学社会面试重点难点必刷题精析

一、结构化面试题（共7题）

第一题：

面试模拟题——表扬与批评

背景：你教的学生小李某天迟到了，但是平时他都是最早的，给你的印象非常好。同学举报他当天早晨应该在教室里玩游戏。

面试官会如何问你呢？

原问题：你该如何处理这件事？

答案与解析：

面对这样的情况，我需要平衡表扬与批评，既要维护学生的自尊心，也要确保他们遵守规则。我的做法如下：

私下谈话：首先，我会私下拉住小李，避免在全班学生面前进行正式的批评，因为这会伤及他的自尊。我会用一种温和而理解的语气开始，例如，“小李，我看到你今天早餐迟到了。我知道你在生活中有时需要一点额外的时间，这是完全理解的。这一天比其他日子迟了点。早上你的功课或是在家里有什么不同吗？”以这种非对抗的方式表达关心。

找出原因：让小李自由说出迟到的原因。他可能会承认玩游戏或者是因为作业的困难等其他原因。在谈论时，我会避免任何形式的指责，保持中立的倾听态度。

明确规则：如果确定他是由于玩游戏而迟到，我会温和但坚决地指出这种行为对我们的班级规则和规章制度可能带来的影响。我会理解地说明，“我们都知道我们有一个共同的目标，那就是在这点上创建一个相互尊重和鼓励的学习环境。”

设立协定：我们可以一起讨论并约定一个解决方法，如提前留出足够的时间进行早晨的准备工作，或者在学校利用早上的短暂休息时间完成一些顶尖任务。

后续跟进：为了确保这样的事件不再发生，会安排定期与小李的一对一时间，来监督他的表现并讨论他的感受，以建立一种相互理解和支持的沟通模式。

通过以上步骤，我既能维护作为老师的威严，又能采取措施帮助学生改正不良习惯，从而促进他长期的健康和发展。

第二题

在一次关于“传统节日”的班级讨论活动中，有几位同学提出了一些不恰当的看法，比如认为“过年没意思，就是放几天假”、“端午节只是为了吃粽子”等。如果你是班主任，你会如何引导这些同学正确认识传统节日，并积极参与到活动中来？

答案：

我会采取以下几个步骤来引导同学们正确认识传统节日并积极参与活动：

补充讲解，丰富认知：针对同学们提出的具体看法，我会用生动、有趣、符合小学生认知特点的方式进行讲解。例如，对于“过年没意思，就是放几天假”的看法，我会强调过年不仅是放假，更是家人团聚、辞旧迎新、传递亲情和祝福的重要时刻，可以介绍贴春联、放鞭炮（注意安全）、拜年等习俗所蕴含的合家欢乐、祈求平安的美好寓意。对于“端午节只是为了吃粽子”的看法，我会补充介绍端午节纪念屈原、赛龙舟、挂艾草等文化习俗，说明吃粽子只是其中一项活动，重点是传承民族精神和文化传统。

创设体验，寓教于乐：单纯的理论讲解可能会枯燥。因此，我会设计一系列丰富多彩的体验活动，让同学们亲身参与其中。例如，可以组织包粽子比赛、制作dví拉(tsy笔墨-Lì)有什么用(papercuts)、学唱爱国歌曲、观看端午节相关的少儿节目片段、进行春节习俗role-playing(角色扮演)等。通过实践体验，让同学们在玩中学，在学中悟，直观感受传统节日文化的魅力。

鼓励表达，拓展延伸：在活动过程中，我会鼓励同学们分享自己的感受和发现，比如“你包粽子时最开心的时刻是什么？”“通过活动你了解到端午节的哪些新知识？”等。还可以引导他们思考如何将传统节日习俗融入日常生活，或者自己动手创造新的节日小特色，激发他们的创造力和文化认同感。

榜样引导，持续熏陶：我会邀请了解传统文化的家长或老师作为嘉宾分享，或者播放相关电影、纪录片片段，树立热爱民族文化的榜样。同时，在班级文化角设立节日专栏，定期更新，潜移默化地影响和引导同学们，让正确认识传统节日成为班级的共识和氛围。

解析：

考察点：该题主要考察考生的教育理念、课堂管理能力、学生观、沟通能力、活动设计能力以及对小学社会学科教学的理解。

作答思路：

体现学生为中心：首先考虑如何理解学生、尊重学生，而不是简单否定。强调倾听、共情。

展现专业性：运用教育理论（如体验式学习、情境教学）来解决问题。

方法多样：不仅要谈理论，还要具体阐述如何操作，体现可操作性。包括沟通策略（讲解、讨论）、教学策略（体验活动、创设情境）、评价策略（鼓励表达）和家校社协同（榜样引导）等。

贴合学科特点：答案中要体现出社会学科的“综合性”、“实践性”特点，强调文化传承、价值观引导，并采用符合小学生的教学方法和语言。

逻辑清晰：步骤分明，从理解到引导，再到活动设计和持续影响，符合解决问题的逻辑顺序。

亮点：答案中体现了对学生个体差异的关注（了解原因），采用了多种教学方法（讲解、体验、讨论、角色扮演等），注重家校社资源的利用，目标明确（提升认知、激发兴趣、传承文化），整体符合小学教育的规律和目标。

第三题：

请你结合实际教学经验，谈谈如何帮助小学生建立良好的社会交