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二年级科学《我们周围的空气》教学设计

一、基本信息

课程名称：我们周围的空气

年级：二年级

学科：科学

课时：1课时（40分钟）

教学理念：以二年级学生认知特点为核心，通过“实验探究+AI互动”的方式，将抽象的空气知识具象化、趣味化，让学生在动手操作、直观观察和智能互动中主动建构对空气的认知，培养科学探究兴趣和观察能力。

二、教学目标

知识与技能：

知道空气是无色、无味、占据空间、有质量、会流动的物质。

了解空气与生活的密切联系，能列举空气在生活中的应用及对生命的重要性。

初步掌握借助AI工具观察、分析空气现象的简单方法。

过程与方法：

通过动手实验、AI模拟、互动游戏等活动，体验科学探究的基本过程。

学会运用感官和工具观察空气的特性，能用简单的语言描述实验现象和发现。

情感态度与价值观：

激发对空气科学的好奇心和探究欲望，乐于参与科学实验和AI互动活动。

树立爱护空气、保护环境的初步意识，体会空气对生命的重要意义。

三、教学重难点

教学重点：认识空气的基本特性（无色无味、占据空间、有质量、会流动）；了解空气与生活的联系。

教学难点：理解空气“看不见、摸不着”但真实存在的特点；借助AI工具感知抽象的空气现象（如空气分子运动、空气质量等）。

四、教学准备

实验器材：空塑料瓶、玻璃杯、气球、打气筒、电子秤、海绵、小风车、塑料袋、香水瓶、透明杯子、鱼缸（含小鱼）、绿萝盆栽。

AI教学工具：AI互动软件、3D模型展示系统、AI动画模拟程序、带传感器的小风车、AI空气检测仪、平板设备、语音交互式科普动画资源。

教学课件：包含实验步骤、AI互动链接、图片视频素材的多媒体课件。

五、教学过程

（一）导入新课：趣味互动，唤醒认知（5分钟）

AI情境导入：教师打开AI互动软件，邀请学生对着麦克风说“捕捉空气”，屏幕上实时出现透明气泡动画，模拟空气流动轨迹。提问：“同学们看到屏幕上的气泡了吗？这就是我们身边无处不在的朋友——空气。它藏在哪里呢？我们能找到它吗？”

引出主题：通过AI动画引发学生好奇心，揭示本节课主题《我们周围的空气》，引导学生带着“空气是什么样的”“空气有什么本领”的疑问进入学习。

（二）探究新知：实验+AI，解密空气（20分钟）

1.空气的基本认知：看不见的“朋友”

实验1：瓶中捉空气：让学生将空塑料瓶倒扣入水中，观察瓶口冒出的气泡。提问：“气泡是什么？为什么会有气泡跑出来？”引导学生发现空气占据瓶内空间，证明空气真实存在。

实验2：气球充气观察：用打气筒给气球充气，让学生触摸鼓起的气球，松手后观察气球喷出气体的现象。小结：空气能被“装”进气球，也能流动出来，我们能通过间接现象感知空气。

AI辅助：教师同步打开AI课件的3D模型，展示空瓶倒扣入水时杯内空气柱的形态，直观解释水无法进入瓶子的原理。

2.空气的特性：多维度探究

特性1：无色无味

观察活动：让学生观察窗户边阳光照射下的灰尘，提问“能看到空气吗？”；打开香水瓶，对比“香味和空气的气味”；用干净杯子装空气，让学生抿一口感受味道。

小结：空气没有颜色、没有气味、没有味道。

特性2：占据空间

实验1：瓶中吹气球。将气球套在空瓶口，让学生尝试吹气球，发现无法吹大。提问：“为什么吹不大？”引导学生思考瓶内空气占据空间，阻碍气球膨胀。

实验2：海绵挤水。将海绵放入水中挤压，观察水被挤出的现象。解释：海绵孔隙里充满空气，挤压时空气被排出，水占据了空间。

特性3：有质量

实验：气球称重。用电子秤分别称量瘪气球和吹满气的气球，记录重量差异（约0.5克）。

AI模拟：打开AI课件模拟程序，展示无数空气分子堆积在容器中的过程，屏幕实时显示总质量数值，帮助学生理解“空气虽轻，但有质量”。

特性4：会流动

观察活动：打开窗户，让学生观察窗帘飘动、纸屑飞舞；户外手持小风车跑动，观察风车转动。提问：“是什么让窗帘动、风车转？”引出空气流动形成风。

AI互动：学生手持带传感器的小风车跑动，AI大屏实时显示风向箭头和风速数值（如“东风3级”）；播放AI动画，模拟空气分子流动轨迹，直观展示风的形成。

（三）联系生活：空气的“本领”大（10分钟）

1.生活中的空气应用

案例分享：结合课件图片，讲解“气球飞天”（利用空气浮力）、“风筝高飞”（空气流动产生升力）、“皮球蹦跳”（压缩空气的弹力）等生活现象，让学生联系自身经历（如生日派对的气球、体育课的篮球）加深理解。

互动提问：“生活中还有哪些地方用到了空气？”鼓励学生列举如“用吸管喝水”“吹蜡烛”等例子，教师用AI动画补充解释原理。

2.空气对生命的重要性

观察实物：展示鱼缸里的小鱼（通过鳃吸收水中氧气）、阳台的绿萝（吸收二氧化碳进行光合作用）。

情景讨论：“小朋友跑步后为什么会大口喘气？”“潜水员潜水时为什么要背氧气瓶？”引导学生明白：人类、动物、