2025年统编版高中历史必修三教学设计全集.docxVIP

2025年统编版高中历史必修三教学设计全集

（基于《普通高中历史课程标准（2017年版2020年修订）》与统编教材《中外历史纲要（下）·文化发展历程》框架）

说明

统编版高中历史必修三（原“文化史”模块）聚焦“人类思想文化、科技、艺术的发展历程”，涵盖中国与世界从古代到现代的文化成就及其与社会变迁的互动。2025年教学设计以核心素养为导向（唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀），结合新课标“大概念教学”“情境化学习”“学业质量水平”要求，按单元-课时结构呈现，突出“问题驱动-探究生成-迁移应用”的教学逻辑。

目录

第一单元中华优秀传统文化的内涵与特点（1-2课时）

第1课中华文化的起源与早期国家中的文化基因（原始信仰、礼乐萌芽）

第2课春秋战国时期的百家争鸣（核心思想流派、时代背景与影响）

第二单元中国古代文化的发展与繁荣（3-6课时）

第3课秦汉时期的大一统文化（儒学正统、科技奠基、《史记》与史学传统）

第4课魏晋南北朝的文化交融与创新（玄学、佛教传播、书法绘画转型）

第5课隋唐时期的文化高峰（儒释道融合、诗歌盛世、科技与对外交流）

第6课宋元时期的文化转型与突破（理学兴起、市民文化、四大发明外传）

第三单元明清时期的文化守成与挑战（7-8课时）

第7课明清之际的儒学批判与启蒙色彩（黄宗羲、顾炎武等思想）

第8课传统科技的总结与艺术的高峰（《本草纲目》《天工开物》、昆曲与小说）

第四单元西方人文精神的起源与发展（9-12课时）

第9课古希腊罗马的人文精神（智者学派、苏格拉底、罗马法中的理性）

第10课文艺复兴与宗教改革（人文主义复苏、宗教权威挑战）

第11课启蒙运动与理性时代的到来（核心思想、政治构想与影响）

第12课近代科学的兴起与科学革命（哥白尼、牛顿、科学方法论）

第五单元近代中国的思想解放潮流（13-15课时）

第13课从“师夷长技”到维新变法（林则徐/魏源、洋务思想、康梁维新）

第14课辛亥革命与民主共和思想（孙中山三民主义、新文化运动前奏）

第15课新文化运动与马克思主义的传播（民主科学、五四运动的思想启蒙）

第六单元现代中国的文化发展与创新（16-18课时）

第16课毛泽东思想与社会主义文化建设（新民主主义文化、教育科技奠基）

第17课改革开放以来的文化繁荣（中国特色社会主义理论体系、文化自信）

第18课现代科技与文化艺术的多元发展（两弹一星、航天成就、影视与网络文化）

第七单元20世纪以来的世界文化与科技（19-20课时）

第19课现代主义与后现代主义文化（文学艺术流派、社会批判）

第20课当代世界的科技革命与全球化文化（信息技术、人工智能与文化交融）

单元教学设计示例（以“第一单元中华优秀传统文化的内涵与特点”为例）

单元概述

本单元聚焦“中华文化的源头与早期特质”，通过原始文化遗存、夏商周三代礼乐文明的萌芽，引导学生理解中华优秀传统文化“连续性、创新性、统一性、包容性、和平性”的根脉。核心问题：中华文化的核心精神（如“天人合一”“家国同构”“伦理本位”）如何在早期形成？这些特质如何影响后世发展？

第1课中华文化的起源与早期国家中的文化基因（1课时）

教学目标

唯物史观：理解生产力（新石器时代农业革命）对文化起源的决定性作用。

时空观念：定位旧石器/新石器时代、传说时代（三皇五帝）的空间分布（黄河流域/长江流域）。

史料实证：通过考古遗址（仰韶文化、良渚文化）、神话传说（炎黄传说）互证早期文化特征。

历史解释：分析“礼乐萌芽”（如良渚玉礼器、红山文化祭坛）与早期国家形成的关联。

家国情怀：认同中华文化“多元一体”的起源格局（如中原文化与周边文化的交流融合）。

教学重难点

重点：新石器时代文化遗存反映的精神信仰（祖先崇拜、自然崇拜）与早期社会秩序。

难点：从考古材料抽象出“文化基因”（如“敬天法祖”“秩序意识”）的雏形。

教学过程

导入（5分钟）：展示“良渚古城遗址申遗成功”新闻图片，提问：“为什么良渚文化能证明‘中华五千年文明’？它体现了哪些早期文化特征？”

新课探究

1.原始信仰与精神世界（15分钟）

材料1：考古图片（仰韶文化彩陶人面鱼纹盆、红山文化玉龙、良渚文化玉琮）；

问题链：

这些器物的纹饰/造型可能象征什么？（鱼纹→生殖崇拜/渔猎生活；玉琮→沟通天地的礼器）；

为什么新石器时代先民热衷制作“非实用”的礼器？（反映精神信仰与社会分层萌芽）；

对比西亚（两河流域）、南亚（印度河流域）同期文化，中华早期信仰有何独特性？（更强调“群体协作”与“自然和谐”）。

2.早期国家的文化奠基（20分钟）

材料2：《尚书·尧典》片段（“协和万邦”）、二里头遗址布局图（宫殿区/祭祀区/居民区分离）；

活动设计：分组模拟“部落联盟议事”，讨论“如