小学数学课程与教学第六章 第一节 教案.docxVIP

第PAGE1页共NUMPAGES4页

教案

20～20学年度第学期

课程名称

教学单位

教研室

任课教师

职称

授课班级

20-～20学年度第学期

授课课程：小学数学课程与教学授课教师：

课题

第一节“图形与几何”的地位和价值

第二节“图形与几何”的内容和变化

授课班级

授课时间

授课类型

理论

学时数

MACROBUTTONAcceptAllChangesInDocMACROBUTTONAcceptAllChangesInDoc2学时

教学目标

知道“图形与几何”的地位和价值，掌握2022年版课程标准中关于“图形与几何”领域的内容，明确其变化原因。

教学

重点和难点

掌握2022年版课程标准调整的内容，理解其变化原因。

教学(具)准备

课件

教学方法

讲授法、自主学习法

教学

主要内容

一、小学阶段“图形与几何”领域的地位和价值

二、小学阶段“图形与几何”领域的内容和变化分析

（一）“图形的认识与测量”主题的内容介绍和变化说明

（二）“图形的位置与运动”主题的内容介绍和变化说明

教学过程设计

备注

一、“图形与几何”的地位和价值

“图形与几何”内容是小学阶段重要的学习内容。这部分知识内容丰富、应用广泛，与其他领域的数学知识联系十分紧密，也是学生进入中学之后学习数学知识的重要基础，主要涉及现实世界中的物体、几何体和平面图形的形状、大小、位置关系及变换，是人们更好地认识和描述生活空间并进行交流的重要工具，这部分内容承载着培养学生几何直观、空间观念、推理意识等重要任务

（一）有助于认识和理解生活空间，培养空间观念

（二）有助于提高解决问题的能力，增强应用意识

（三）有助于培养数学学习兴趣，形成科学精神和科学态度

（四）有助于培养和提高审美情趣，发展数学直觉

二、“图形与几何”的内容和变化分析

小学阶段“图形与几何”领域第一学段只包括“图形的认识与测量”主题内容，第二、第三学段包括两个主题的内容。三个学段之间的内容相互关联，由浅入深，逐段递进，螺旋上升，构成相对系统的知识结构。“图形与几何”领域内容的整合主要是为了进一步强化核心素养下课程内容的整体设计，强化学科内部知识之间的融合和整合，突出知识整体性和主题结构化。

（一）“图形与几何”的内容介绍和变化说明

1.“图形的认识与测量”主题的内容介绍

2.“图形的认识与测量”主题的变化说明

（1）增加“量感”

（2）增加“尺规作图”

（3）对扇形的认识提出更具体的要求

1.“图形的位置与运动”主题的内容介绍

2.“图形的位置与运动”主题的变化说明

（1）个别内容调整到“综合与实践”领域

（2）要求更为具体

板书设计

一、小学阶段“图形与几何”领域的地位和价值

二、小学阶段“图形与几何”领域的内容和变化分析

（一）“图形的认识与测量”主题的内容介绍和变化说明

（二）“图形的位置与运动”主题的内容介绍和变化说明

教学反思