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二年级上册语文第三单元口语交际SUBTITLEHEREMindShow.fun2026-01-05

CONTENTS单元概述与目标交际要求详解教学准备建议教学活动设计常见问题与对策拓展与延伸

01单元概述与目标

单元概述与目标单元主题：

做手工。

单元主题交际主题:

本单元围绕“做手工”展开，引导学生学习如何有顺序地介绍手工作品的制作过程。核心目标:

培养学生按顺序说清步骤的能力，并鼓励使用“先、再、然后”等连接词。情感目标:

在分享与交流中体验动手的乐趣和成功的喜悦，乐于表达。

02交际要求详解

交际要求详解明确要求：

说清步骤与听取提问。

明确要求说清楚:

能够选择一件手工作品，清晰、有条理地介绍制作过程，不遗漏主要步骤。

听明白:

认真倾听同学的介绍，对不明白或感兴趣的地方，能有礼貌地提出疑问。

会交流:

在问答互动中，完善自己的表达，实现信息的有效传递。

03教学准备建议

教学准备建议教师准备：

示范与素材。

教师准备示范作品:

教师提前制作几件简单有趣的手工作品，如纸飞机、折纸青蛙，用于课堂示范。多媒体资源:

准备介绍手工步骤的简短动画或图片，帮助学生直观理解“顺序”概念。词语卡片:

制作“先、然后、接着、最后”等表示顺序的词语卡片，作为学生的表达支架。

04教学活动设计

教学活动设计活动流程：

分步引导与实践。评价标准表：

口语交际能力要点。

活动流程激趣导入:

教师展示手工作品，引发学生兴趣，自然引出交际话题“我是怎么做的”。范例引路:

教师以一件作品为例，用上顺序词完整介绍，为学生提供可模仿的范例。小组练习:

学生在小组内轮流介绍自己的手工作品，组员倾听并提问，互相学习。全班展示:

邀请表达清晰的学生上台展示，师生共同评议，重点评价是否说清步骤。

评价标准表评价维度优秀表现达标表现表达顺序能熟练使用多个顺序词，步骤极其清晰。能使用1-2个顺序词，基本说清步骤。语言表达声音洪亮，语句通顺完整，富有感染力。声音较清晰，能说出完整句子。倾听互动认真倾听，能提出有价值的问题。能倾听他人，并尝试简单回应。

05常见问题与对策

学生难点：

表达无序与倾听不足。

学生难点问题一：步骤混乱:

学生介绍时可能东一句西一句，缺乏条理。对策是强化范例学习，提供顺序词卡片作为“拐棍”。问题二：表达简略:

学生可能只说“折一下”、“贴上去”。对策是教师追问细节，如“怎么折？对折还是斜折？”，引导说具体。问题三：不会提问:

倾听后只会说“很好”，提不出问题。对策是教师示范提问，如“请问你用的纸是什么颜色的？”，降低提问难度。

06拓展与延伸

拓展与延伸联系生活：

技能迁移与应用。

联系生活家庭任务:

鼓励学生回家向家人介绍课堂所学的手工，或将交际方法用于讲解玩具玩法。

学科融合:

与美术课、综合实践课结合，提供更多动手与表达的机会，让口语交际服务于真实需求。

创设角区:

在教室设置“手工作品展示角”，附上制作人的简介步骤，营造处处可交流的氛围。

THEENDTHANKS

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