《三角形的特性》教学设计 (一).pdfVIP

《三角形的特性》教学设计

《三角形的特性》教学设计1

教学内容：

人教版四年级数学下册第五单元三角形P80、81页例1、例2,

练习四1、2、3题。

教材分析：

《三角形的特性》是人教版义务教育课程标准实验教科书四年

级数学下册第80--81页的内容。学生通过第一学段以及四年级上册

对空间与图形的学习，对三角形已经有了直观的认识，能够从平面

图形中分辨出三角形。本节内容的设计是在上述的基础上进行的，

教材的编写注意从学生已有的经验出发，创设丰富多彩的与现实生

活联系紧密的情境而动手实脸活动，以帮助学生理解三角形概念，

构建数学知识。

学生分析：

学生在日常生活中经常接触到三角形，对三角形有一定的感性

认识，但儿何初步知识无论是线、面、体的特征还是图形的特征、

特性，对于小学生来说，都比较抽象。要解决数学的抽象性与小学

生思维特点之间的矛盾，就要充分运用其直观性进行教学。

设计理念:

学生对几何图形的认识是通过操作、实践而获得的。因此本节

课从学生已有的生活经验出发，创设教学情境，让学生动手操作，

自主探究、合作交流掌握三角形概念以及特性。

教学目标：

1、通过动手操作和观察比较，使学生认识三角形，知道三角形

的特征及三角形高和底的含义，会在三角形内画高。

2、通过实验，使学生知道三角形的稳定性及其在生活中的应用。

3、培养学生观察、操作的能力和应用数学知识解决实际问题的

能力。

4、体会数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。

教学重点、难点：

重点：理解三角形的含义，掌握三角形的特征、特性。

难点：三角形高的确定及画法。

教具、学具准备：

教师准备：多媒体课件，硬纸条制作的长方形和三角形，三角板,

作业纸等。

学生准备：学具小棒、彩色笔、三角板，直尺等。

教学过程:

一、联系生活，情境导入

1、播放视频短片。

师：为了上好今天这节课，老师特意拍了一小段视频，考考你们,

看你们能否发现短片中你比较熟悉的图形？课（件播放视频：三角形的

木梯、空调外机的支架和电视塔）

学生自由汇报C

师：老师很高兴你们都有一双智慧的眼睛。

2、学生举例说生活中的三角。

师：你还能说出生活中哪些物体上有三角吗？

生：红领巾、房梁、自行车、交通标志牌、电视接收塔、高压

线塔……

3、从你们的回答中老师感受到你们都是善于观察、善于发现的

好孩子！看来生活当中的三角还真不少啊！这节课你想研究三角

的什么知识？

根据学生的汇报，相机揭示课题并板书：三角的特性、定义、

特点等。

二、操作感知，理解概念

1、发现三角的特点。

阅读课本：课本是怎样概括三角的定义的？(根据学生汇报板书:

由三条线段围成的图叫做三角。)你认为三角的定义中哪些词

最重要？

组织学生在讨论中理解“三条线段”“围成”(边画三角边强

调“每相邻两条线段的端点相连接”。)

学生看着书齐读三角的定义。

师小结：数学是一门严谨的学科，我们在用数学语言表达的时候

也要讲求其严谨性C

3、探究三角的特性。

(1)联系生活，了解三角的特性。

师：细心观察，我们就会发现生活中有许多地方都会用到三角

的知识。

课件出示练习十四第2题“围篱笆”图。

师：瞧!小兔和小猴分别在各自的菜地边围上篱