高中新课程数学(新课标人教A版)必修一《221-2-对数的运算》.pptVIP

第2课时对数的运算;目标要求;某中学为了争创“全国千所示范高中”，投入了大量的资金．一方面是硬件设施的改善和校园环境的美化，另一方面是进行师资培训，进一步提高教师素质．在2006年学校总投资是a万元，并计划在近几年内，每年都比上一年增长50%的势头投入资金．你能计算出经过多少年该中学的资金总投入是2006年的6倍吗？;1．log63＋log62等于 ()

A．6 B．5

C．1 D．log65

解析：log63＋log62＝log6(3×2)＝log66＝1.

答案：C;4．已知log23＝a，log37＝b，则log27＝________.(用a，b表示)

解析：log27＝log23·log37＝ab.

答案：ab;温馨提示：对数式的计算要注意公式的逆用，譬如在常用对数中，lg2＝1－lg5，lg5＝1－lg2的运用．;温馨提示：解法一是先分括号内换底，然后再将底统一；解法二是在解题方向还不清楚的情况下，一次性地统一为常用对数(当然也可以换成其他非1的正数为底)，然后再化简．上述方法是不同底数对数的计算、化简和恒等证明的常用方法．;思路分析：指数与对数的互化，对数的运算性质是解决此类问题必须具备的基本手段．;温馨提示：对数的实际应用问题应首先建立量的关系式，在计算时，通过两边取对数，利用对数计算．;计算：(1)log1627·log8132；

(2)(log32＋log92)(log43＋log83)．;根据建设有中国特色的社会主义的战略方针，我国工农业总产值从2000年到2020年经过20年将要翻两番，问平均增长率至少应为多少？(lg2＝0.3010，lg3＝0.4771，lg1.072＝0.0301)

解：设2000年总产值为a，平均增长率为x，由题意，得

a(1＋x)20＝4a，即(1＋x)20＝4，

将上式化为对数式得lg(1＋x)20＝lg4

即20lg(1＋x)＝2lg2＝0.6020.

∴lg(1＋x)＝0.0301＝lg1.072.

∴1＋x＝1.072，即x＝0.072.

故平均增长率至少应为7.2%.;1．对数运算性质的理解与运用需注意的问题

(1)对数的运算性质，都要注意只有当式子中所有的对数符号都有意义时，等式才成立．如log2[(－3)·(－5)]是存在的，但log2(－3)与log2(－5)均不存在，故不能写成：

log2[(－3)·(－5)]＝log2(－3)＋log2(－5)．;(3)避免机械地从符号去记忆公式，注意用语言准确叙述运算性质，以防止出现上述错误．

(4)利用对数的运算法则，可以??乘、除、乘方、开方的运算转化为对数的加、减、乘、除运算，反之亦然，这种运算的互化可简化计算方法，加快计算速度．;对数简史

对数是高中初等数学中的重要内容，那么当初是谁首创“对数”这种高级运算的呢？在数学史上，一般认为对数的发明者是16世纪末到17世纪初的苏格兰数学家——纳皮尔男爵．

在纳皮尔所处的年代，哥白尼的“太阳中心说”刚刚开始流行，这导致天文学成为当时的热门学科．可是由于当时常量数学的局限性，天文学家们不得不花费很大的精力去计算那些繁杂的“天文数字”，因此浪费了若干年甚至毕生的宝贵时间，运用对数使庞大的计算大为简化．;那么，当时纳皮尔所发明的对数运算，是怎么一回事呢？在那个时代，计算多位数之间的乘积，还是十分复杂的运算，因此纳皮尔首先发明了一种计算特殊多位数之间乘积的方法．让我们来看看下面这个例子：

0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12、13、14、…

1、2、4、8、16、32、64、128、256、512、1024、2048、4096、8192、16384、…;这两行数字之间的关系是极为明确的：第一行表示2的指数，第二行表示2的对应幂．如果我们要计算第二行中两个数的乘积，可以通过第一行对应数字的相加求和来实现．

比如，计算64×256的值，就可以先查询第一行的对应数字：64对应6,256对应8；然后再把第一行中的对应数字相加求和：6＋8＝14；第一行中的14对应第二行中的16384，所以有：64×256＝16384.

纳皮尔的这种计算方法，实际上已经完全是现代数学中“对数运算”的思想了．这种“化乘除为加减”，从而达到简化计算的思路，不正是对数运算的明显特征吗？;经过多年的探索，纳皮尔男爵于1614年出版了他的名著《奇妙的对数定律说明书》，向世人公布了他的这项发明，并且解释了这项发明的特点．