中班健康会闻气味的鼻子教案反思（2025—2026学年）.docxVIP

中班健康会闻气味的鼻子教案反思（2025—2026学年）

一、教学分析

本教案针对中班幼儿，依据《幼儿园教育指导纲要》和《幼儿园健康领域课程指导方案》，结合中班幼儿的年龄特点和发展需求，旨在通过“闻气味的鼻子”这一主题活动，培养幼儿对周围环境的感知能力，提高他们的生活自理能力。教学内容围绕嗅觉器官的认识和运用，与前后的知识关联紧密，如“五官的作用”、“生活中的嗅觉”等，提炼出的核心概念是“嗅觉器官的功能及重要性”。

二、学情分析

中班幼儿已经具备一定的认知基础和生活经验，对周围环境有一定的感知能力。他们好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，但也存在一定的认知局限。本教案的学情分析如下：

1.已有知识储备：幼儿对五官有一定的了解，但对嗅觉器官的认识较为浅显。

2.生活经验：幼儿在生活中接触过各种气味，但缺乏对气味来源和作用的认识。

3.技能水平：幼儿具备一定的观察、操作和表达技能，但需要进一步引导和培养。

4.认知特点：中班幼儿思维以具体形象为主，需要通过直观、生动的教学方法激发兴趣。

5.兴趣倾向：幼儿对新鲜事物感兴趣，喜欢动手操作和游戏。

6.学习困难：幼儿可能对嗅觉器官的作用理解不够深入，容易混淆。

三、教学策略

基于学情分析，本教案将采用以下教学策略：

1.创设情境：通过生动的故事、图片和实物，激发幼儿对嗅觉器官的兴趣。

2.直观演示：利用嗅觉器官模型、气味瓶等，让幼儿直观感受嗅觉器官的功能。

3.动手操作：设计有趣的嗅觉游戏，让幼儿在游戏中学会运用嗅觉器官。

4.分组讨论：引导幼儿分享自己的感受和经验，提高他们的表达能力和合作意识。

5.家园共育：鼓励家长与幼儿共同参与活动，共同关注幼儿的嗅觉发展。

二、教学目标

知识目标：

1.学生能够说出鼻子是人体嗅觉器官，并了解其基本结构和功能。

2.学生能够列举几种常见的气味及其来源。

能力目标：

1.学生能够通过嗅觉辨别不同的气味，并尝试描述气味的特征。

2.学生能够设计简单的实验来验证气味的传播。

情感态度与价值观目标：

1.学生能够体验到探索科学知识的乐趣，培养对自然现象的好奇心。

2.学生能够认识到人体器官的神奇和重要性，增强自我保护的意识。

科学思维目标：

1.学生能够运用观察、比较和推理的方法来分析气味的特点。

2.学生能够通过实验活动培养科学探究的严谨性和逻辑性。

科学评价目标：

1.学生能够评价自己的实验设计是否合理，并能够提出改进建议。

2.学生能够对实验结果进行解释，并能够与同伴分享自己的发现。

三、教学重难点

教学重点在于让学生理解鼻子作为嗅觉器官的基本功能，并能识别和描述不同气味。教学难点在于引导幼儿通过实际操作和体验，建立对气味感知的直观理解，克服对抽象概念的认知障碍，培养他们的观察能力和初步的科学探究能力。

四、教学准备

教师需准备多媒体课件、嗅觉器官模型、气味瓶、图片资料等教具，以及相关的音频和视频资料，以直观展示嗅觉器官的功能。学生需预习相关内容，并准备画笔等绘画工具。此外，还需设计小组讨论任务单和评价表，确保教学环境舒适，如调整座位布局，以便于小组合作和互动交流。

五、教学过程

一、导入（5分钟）

教师活动：

1.教师以“闻香识人”的故事引入，激发幼儿对嗅觉的兴趣。

2.提问：“你们能说出几种不同的气味吗？这些气味是从哪里来的？”

3.展示各种气味瓶，引导幼儿观察并说出瓶中气味的名称。

学生活动：

1.学生积极思考，尝试说出自己知道的气味。

2.学生观察气味瓶，并说出瓶中气味的名称。

二、新授（30分钟）

任务一：认识鼻子

目标：让学生了解鼻子是人体的嗅觉器官，并知道其基本结构和功能。

教师活动：

1.展示鼻子模型，引导学生观察鼻子的形状和结构。

2.讲解鼻子的作用，如呼吸、嗅觉等。

3.提问：“鼻子还有哪些作用呢？”

4.展示图片，让学生了解鼻子在不同文化中的象征意义。

学生活动：

1.学生观察鼻子模型，并说出其形状和结构。

2.学生积极思考，回答教师提出的问题。

3.学生通过图片了解鼻子在不同文化中的象征意义。

任务二：闻气味的游戏

目标：让学生通过游戏，体验不同气味的特征，并尝试描述气味的感受。

教师活动：

1.准备不同气味的瓶子，如花香、果香、药香等。

2.将学生分成小组，每组一个瓶子。

3.教师讲解游戏规则：小组内成员轮流闻气味，并尝试描述气味的感受。

4.教师巡视指导，确保游戏顺利进行。

学生活动：

1.学生分组，并领取气味瓶。

2.学生轮流闻气味，并描述气味的感受。

3.学生积极参与游戏，体验不同气味的特征。

任务三：气味与情绪

目标：让学生了解