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《三月桃花水》教学设计

学习第六自然段。

1读句子，想画面。一行白鹭上青2观察仔细想到贺知章的

《咏柳》3吟诵《咏柳》同学们也能想到更多的春美景。4再读这

段话，感受春的美景。

学习最后一段C

1千言万语道不完作者对春的喜爱，哪个词道出了作者对春

的喜爱？“陶醉”

2再读这一段，感受作者对三月桃花水的赞美和热爱之情。

四总结全文。

五拿起笔，写美好的春，看谁写得美？

六阅读朱自清《春》，感受作者对春的喜爱之情。

板书设计

竖琴

三月桃花水赞美喜爱

明镜《三月桃花水》教学设计2

教学目标:

1、能够正确认读“绚”“纤”等生字和课文中词语，并能理解

课文中词语。

2、能够正确书写生字词。

3、在课文学习的过程中，引导学生体会作者热爱祖国山河之

情。教学重难点：

积累课文中的好词好句，能找出课文中运用比喻、拟人、排比

等修辞方法的句段，并能体会作者使用这些修辞方法的用意。教学

过程：

一、导入：

昨，老师带你们体会了一次春潮，现在耳边好象还响着轰隆

隆的春潮声。今，老师要带你们去三月的桃花水边，如果把春潮

比作身强体壮的伟男子，三月桃花水就像什么呢？

板书课题：三月桃花水

二、初读课文：

1、学生自由朗读课文，在课文中画出读不准的字词。

2、指名分节朗读，教师相机订正错误的读音。

3、结合学生的质「疑学习生字：辨（析字音、字形）绚

弦

纤

和多（音字）

袅

茵

掬

裹衷（）

淌躺（）

犁梨（）

瓣辩（）

4、学生两人一组，齐读课文，互相检查是否读准字音。

5、教师提问：这篇课文描写的三月桃花水，给你们留下什么样

的印象？

6、教师范读。学生边听，边画出课文中自己不理解的词句。

三、再读课文：

1、学生自由朗读：比一比谁读得通顺有感情。

2、指名读第一自然段。

思考：这一段文字里有几句话?运用了什么修辞方法？在课文中

找出和这两句话对应的段落。

3、教师引导：

“是什么声音一一三月桃花水的水声，“是什么光芒”一一

三月桃花水的水面C

四、学习课文：

1、齐读第二自然段。思考：当你读这一段时，你眼前会出现怎

样的景象？

2、结合学生的回答，教师相机点拨：

3、分男、女生读描写“水声”、“光芒”的段落。

4、小组自学：三月桃花水是春天的竖琴。它弹奏出哪些不同的

音乐？这些不同的音乐与乡村生活有什么关系？三月桃花水是春天的

明镜。为什么是明镜？它照出了那些美景？

5、教师提问：

课文的第3—6自然段，运用了哪些修辞方法？找出来，读一

读，思考：作者为什么这样写？

6、学生自由朗读最后三个自然段。联系上文，思考：为什么

三月桃花水比金子还贵，比银子还亮？结尾表达了作者怎样的感受？

8、有感情地朗读全文。

五、拓展：

简介桃花江及其景色。

六、布置作业：

1、熟读课文，并尝试背诵。

2、形近字组词《三月桃花水》教学设计3

教学目标：

（一）情感、杰度、价值观：

通过仔细的观察和课文学习了解大自然的变化，培养学生热爱

大自然的美好情感，感受生活的美好。

（二）知识与能力：

1、生字：认识认字表中5个生字，会写写字表中11个生字。

2、词句：能结合上