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幼儿园大班优质语言教案小兔怕怕（2025—2026学年）

一、教学分析

本课《幼儿园大班优质语言教案小兔怕怕（2025—2026学年）》属于幼儿园大班语言领域的教学内容，紧密结合《幼儿园教育指导纲要》和《幼儿园大班语言领域课程标准》。本课的核心概念是“恐惧与克服”，旨在培养幼儿面对恐惧的心理承受能力和解决问题的能力。在单元乃至整个课程体系中，本课作为语言领域的重要组成部分，旨在通过故事讲述和角色扮演，帮助幼儿提高语言表达能力、情感共鸣能力，并培养他们的社会适应能力。

二、学情分析

大班幼儿在语言方面已经具备了一定的基础，能够理解和表达简单的故事内容，但对于较为抽象的恐惧情感体验仍需引导。他们在生活中可能遇到过一些小挫折，对于故事中的小兔面对恐惧的情境产生共鸣。然而，部分幼儿可能对故事中的角色行为理解不深，存在认知上的混淆。此外，部分幼儿可能因为缺乏生活经验，对故事中的恐惧情境难以产生共鸣。因此，教学设计应以“以学生为中心”，关注每个幼儿的学习需求，帮助他们克服学习困难，提高学习效果。

三、教学目标与策略

本课的教学目标包括：1.帮助幼儿理解故事内容，感受角色情感；2.提高幼儿的语言表达能力和情感共鸣能力；3.培养幼儿面对恐惧的心理承受能力和解决问题的能力。为达成这些目标，教师将采用以下教学策略：1.创设情境，引导幼儿进入故事情境；2.通过提问、讨论等方式，帮助幼儿深入理解故事内容；3.设计角色扮演活动，让幼儿亲身体验故事情节；4.鼓励幼儿分享自己的情感体验，培养情感共鸣能力。

二、教学目标

1.知识的目标

说出：能够正确说出故事《小兔怕怕》的主要情节和角色特点。

列举：能够列举出故事中体现的几种不同的恐惧情感。

解释：能够解释故事中小兔克服恐惧的过程和方式。

2.能力的目标

设计：能够设计一个简单的角色扮演活动，模拟故事中的情节。

论证：能够通过小组讨论，论证小兔克服恐惧的方法是否有效。

评价：能够评价故事中角色行为的合理性和情感表达的真实性。

3.情感态度与价值观的目标

感受：能够感受到故事中小兔的恐惧和最终克服恐惧的喜悦。

认同：认同小兔勇敢面对恐惧的态度，并尝试在自身生活中应用。

尊重：尊重他人的恐惧，学会理解和关心他人的情感。

4.科学思维的目标

分析：能够分析故事中恐惧情感产生的原因和克服的方法。

比较：能够比较不同角色面对恐惧时的不同反应。

推理：能够推理出小兔克服恐惧后可能带来的积极变化。

5.科学评价的目标

评价：能够评价自己和小伙伴在角色扮演中的表现。

反思：能够反思自己在面对恐惧时的应对策略。

改进：能够提出改进自己在面对恐惧时应对策略的建议。

三、教学重难点

教学重点在于引导幼儿理解故事《小兔怕怕》的情感表达，培养其语言表达能力和情感共鸣能力。教学难点是帮助幼儿认识到面对恐惧时的积极应对方式，并能在角色扮演中模拟和表达这些情感，难点在于幼儿对抽象情感的认知和表达能力的培养。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备多媒体课件、教具（如小兔玩偶、图片）、故事书《小兔怕怕》、任务单和评价表。同时，学生需要预习故事内容，准备画笔等学习用具。此外，将教室布置成温馨的阅读环境，提前设计好小组讨论的座位布局和黑板板书框架，以便于教学活动的开展。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

活动目的：激发学生的学习兴趣，营造良好的学习氛围。

教师引导：教师通过提问“你们害怕什么？”来引导学生分享自己的恐惧经历，从而引出故事《小兔怕怕》。

学生活动：学生自由发言，分享自己的恐惧经历。

预期行为：学生能够积极参与讨论，分享自己的恐惧经历。

2.新授（15分钟）

活动目的：通过讲述故事，让学生理解故事内容，感受角色情感。

教师引导：

讲述故事：教师声情并茂地讲述故事《小兔怕怕》，引导学生关注故事情节和角色情感。

提问引导：在讲述过程中，教师适时提问，如“小兔为什么害怕？”、“小兔是如何克服恐惧的？”等，引导学生思考。

学生活动：

聆听故事：学生认真聆听教师讲述的故事。

思考问题：学生根据教师的问题进行思考，并尝试回答。

预期行为：学生能够理解故事内容，感受到小兔的恐惧和最终克服恐惧的喜悦。

3.巩固（10分钟）

活动目的：通过角色扮演和讨论，加深学生对故事的理解，提高语言表达能力和情感共鸣能力。

教师引导：

角色扮演：教师组织学生进行角色扮演，让学生扮演故事中的角色，体验角色的情感。

小组讨论：教师将学生分成小组，讨论以下问题：“如果你是小兔，你会怎么做？”、“我们如何克服恐惧？”等，引导学生思考。

学生活动：

角色扮演：学生积极参与角色扮演，体验角色的情感。

小组讨论：学生积极参与小组讨论，分享自己的观点。

预期行为