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2025德育工作全景回望

目录Contents01.顶层设计绘蓝图02.红色实践铸魂03.劳动心理双赋能04.队伍协同强根基05.家校社网共育

目录Contents01.问题与展望02.收束与启程

01顶层设计绘蓝图

三维联动机制护航德育航向组织架构学校成立以校长为组长的德育工作领导小组，涵盖德育处、年级组及学科教师，形成全员参与的矩阵式领导机制，为德育工作提供坚实的组织保障。制度设计修订《学校德育三年行动计划（2024-2026）》，明确“分学段育人、全学科渗透”的工作思路，将党建工作与德育工作深度融合，确保德育工作方向正确、推进有序。评价体系构建“学生自评、同伴互评、教师评价、家长评价”相结合的德育评价体系，将日常行为规范、活动参与度、社会实践表现等纳入评价范围，打破单一成绩评价模式。

学科德育渗透手册激活课堂育人力手册编制与使用联合教研处、心理中心制定《学科德育渗透指导手册》，系统梳理各学科德育渗透点，要求教师在备课中明确德育目标，在课堂中嵌入“德育微环节”，实现德育与学科教学有机融合。

02红色实践铸魂

纪念节点串联红色基因传承链红色教育系列活动结合抗战胜利80周年、抗美援朝战争胜利73周年等重要节点，开展“传承红色基因”主题教育系列活动，包括清明祭英烈、红色文物展览、红色电影周等，通过多形式活动厚植学生爱国情怀。

03劳动心理双赋能

三位一体劳动模式淬炼成长责任校园劳动扩建5亩“耕读园”劳动实践基地，划分班级责任田，组织学生全程参与种植、管理与收获，撰写劳动观察日记，让学生在实践中体会劳动的价值。家庭劳动推行家庭“每日家务打卡”制度，设置分层劳动任务，通过家校互动强化劳动习惯，培养学生独立自主的生活能力。社会劳动与社区共建实践站，组织学生参与绿化维护、老年服务等志愿活动，拓展劳动教育的社会维度，增强学生的社会责任感。

三级预警网络精准守护心灵成长心理健康服务体系完善“预防-干预-支持”心理健康服务体系，心理中心每周开展“心灵树洞”答疑与团体辅导，开设心理健康必修课，创新开展“心理剧创编”活动，建立“心理委员-班主任-心理教师”三级预警机制，及时发现并疏导学生情绪问题。

04队伍协同强根基

青蓝工程梯度培养班主任领军群导师引领实施“青蓝工程”，为12名新任班主任配备德育导师，通过跟岗学习、案例研讨快速提升其管理能力，助力新班主任快速成长。工作坊交流每月举办“班主任工作坊”，聚焦问题学生转化、家校沟通等核心主题，全年开展12期，分享典型案例48个，促进班主任之间的经验交流与能力提升。专业培训设立成长基金，支持5名优秀班主任参加国家级、省级德育培训，返校后开展二次培训辐射全员，提升班主任队伍整体专业水平。

全员德育公开课点燃学科育人力全员德育培训与实践组织全体教师参与德育专题培训，学习新时代德育理念与实践方法；开展学科德育渗透公开课、教学设计评比活动，引导教师挖掘学科德育资源，形成全员育人的良好氛围。

05家校社网共育

家长开放日再造家校协同新场景家长参与通过家长会、家长学校、家访、线上沟通等多种形式，每学期开展“家长开放日”活动，邀请家长参与课堂教学与德育活动，了解学生在校表现，增强家校互动。家长志愿服务建立家长志愿服务队，鼓励家长参与校园管理与活动组织，形成家校育人合力，家长对学校德育工作满意度达95%以上。

校外基地扩容社会育人资源池社会资源整合积极对接爱国主义教育基地、博物馆、社区等社会资源，建立稳定的校外德育实践基地；邀请法治副校长、道德模范、行业标兵进校园开展讲座，组织学生参与社会调查、志愿服务等活动，拓展德育育人空间。

06问题与展望

四重短板映照德育升级突破口创新性不足部分德育活动形式略显单一，对学生的吸引力有待提升；运用新媒体、新技术赋能德育的探索不够深入，未能充分契合新时代学生的认知特点与兴趣需求。目标精细化不足虽构建了分学段育人目标，但针对不同层次、不同个性学生的个性化德育方案设计不足，难以完全满足学生多样化成长需求。评价体系待完善当前评价仍以定性描述为主，过程性、量化评价指标不足，评价的科学性与精准度需进一步提升。个别学生转化难度大受家庭环境、社会影响等因素，少数学生行为习惯与品德养成存在短板，转化工作周期长、见效慢，针对性帮扶策略需持续优化。

四轮驱动勾勒2026进阶路线图2026年工作计划深入推进“互联网+德育”建设，开发线上德育课程、虚拟实践场景等资源；细化个性化德育方案，建立“一生一策”帮扶机制；完善德育评价体系，引入量化评价工具；深化协同育人机制，加强家校社联动，拓展校外德育基地。

07收束与启程

坚守立德初心迈向卓越德育新程总结与展望2025年，我校德育工作在实践中探索，在创新中提升，但仍存在诸多不足。2026年，我们将继续坚守立德树人初心，以更扎实的举措、更创新的思路，持续推进德育工