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《我的伯父鲁迅先生》教案

文本分析

本文是周晔写的一篇纪念性文章，通过回忆伯父鲁迅先生生前给自己留下深刻印象的几件事，说明鲁迅先生是一个爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的人，表达了作者对鲁迅先生的无比怀念、热爱与敬仰之情。

课文可以根据文中的空行划分为六个部分。先写伯父去世后，“我”看到他深受很多人的爱戴。接着，转入对伯父生前的回忆，分别叙述了五件事:伯父借谈《水浒传》启发教育“我”认真读书;伯父在笑谈“碰壁”中抨击旧社会;伯父除夕夜放花简时显露真性情;伯父热情地救护和帮助黄包车车夫;伯父关心女佣阿三。最后总结伯父是一个怎样的人，呼应开头，点明主题。

全文脉络清晰，叙事清楚。第一部分是果--鲁迅先生受到人民的爱戴，后几部分是因--鲁迅先生受到爱戴的原因。在叙事的过程中，始终贯穿着“伯父就是这样的一个人，他为自己想得少，为别人想得多”这一基本主题。

课文以孩子的口吻叙述，给人以朴实、真切之感。标题中“伯父”是侄女对鲁迅的亲切称呼,“先生”则是对鲁迅的崇敬与爱戴。文章以儿童的视角进行叙述，所以文中有些语句含义深刻，值得细细揣摩:1.与“我”谈《水浒传》时,“伯父摸着胡子，笑了笑,说:哈哈!还是我的记性好。”临走时，“伯父送我两本书，一本是《表》，一本是《小约翰》。”这些语句通过动作和语言描写，写出了鲁迅的率真、有情趣，以及对晚辈的热情鼻子跟你爸爸的一样，也是关怀、谆谆教诲。2.伯父笑谈“碰壁”时说:“我小的时候,又高又直的。”“可是到了后来，碰了几次壁，把鼻子碰扁了。”“你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗?”这是伯父鲁迅以幽默的话语暗示自己的身世遭遇，句中“四周黑洞洞的”暗指当时社会的黑暗,“碰壁”是指鲁迅先生在与反动派作斗争时屡遭挫折和迫害。这样幽默的说法，显示出鲁迅对困难和敌人的轻蔑，体现了他自信和乐观的精神。3.在救助完黄包车夫回家后，“他的脸上不再有那种慈祥的愉快的表情了，他变得那么严肃。他没有回答我，只把枯瘦的手按在我的头上，半天没动，最后深深地叹了一口气。”这句话通过对伯父神态、动作的描写，体现出他对贫苦百姓的同情与关心，他为天下穷人的无出路而忧虑，同时又为自己无力解救苦难中的穷人而叹息。

教学目标

1.认识“悼、唁、囫囵”等生字，掌握“传、冠、正”等多音字，正确读写“追悼、吊唁、逝世、囫囵吞枣”等词语。

2.借助课件提示，梳理课文记叙的六件事，能准确概括小标题并分类，理解“以小见大”的写作方法。

3.结合文本细节和拓展资料，感受鲁迅先生“为自己想得少，为别人想得多”的品质，体会作者对鲁迅的怀念与敬仰之情。

4.衔接大单元习作要求，初步学会通过具体事例刻画人物形象的方法。

教学重难点

1.梳理课文事件，概括小标题并分类，从具体事例中感悟鲁迅的人物形象。

2.理解“笑谈‘碰壁’”的隐喻含义，体会“以小见大”的表达效果，丰富对鲁迅多面形象的认知。

单元任务：我心中的鲁迅

本课任务：听小辈讲鲁迅

教学过程

导入新课：初识“民族脊梁”——走进鲁迅

师：同学们，有这样一位伟人，臧克家曾为他写道：“有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。”这位“死了还活着”的人，就是鲁迅先生。他是中国现代文学的奠基人，更是无数人心中的精神灯塔。今天，我们就循着周晔的回忆，走进《我的伯父鲁迅先生》，开启“我心中的鲁迅”单元探索之旅。

1.题解

鲁迅是周晔的伯父，为什么课题不是我的伯父鲁迅，而是“我的伯父鲁迅先生”？

先生是对知识分子和一定身份的成年男子的尊称。后来意义有所外延，但凡德高望重的人，都可以被尊称为“先生”，有表示尊敬的意思，不一定完全指男士。如宋庆龄、冰心、丁玲、许广平等均可称为先生。

2.作者简介

周晔生于西门，鲁迅逝世时，她才10岁。《我的伯父鲁迅先生》，是周晔回忆伯父的文章，写于鲁迅逝世九周年（1945年），周建人在晚年口述，周晔执笔，出版了《鲁迅故家的败落》一书。

任务一：默读知大意

1.字词过关

（1）课件出示生字词：

追悼吊唁正月镊子硼酸敷上逝世殡仪馆小约翰

囫囵吞枣

（2）多音字

重点区分“传（chuán传说/zhuàn自传）”“冠（guān张冠李戴/guàn冠军）”“正（zhēng正月/zhèng正好）”的读音和用法。

2.梳理事件

师：请大家用较快的速度默读课文，注意段落空行，按“从鲁迅角度概括、语言简练”的要求列小标题。

（1）列小标题方法提示

分清段落；标题从鲁迅角度概括；语言简练；摘录体现小标题的内容。

（2）课文写了关于鲁迅先生的哪六件事？请依次概括。

沉痛悼念；谈《水浒传》；笑谈“碰壁”；燃放花筒；救助车夫；关心女佣。

3.这六件事可以怎么分类？分类的理由是什么？

（1）第一种分法：

①与“我”有关：

谈《水浒传》、笑谈“碰壁”、燃放花筒

②和与他人