七年级语文下册第一单元《诗两首》新版新人教版教案.docxVIP

七年级语文下册第一单元《诗两首》新版新人教版教案

一、课程标准解读分析

《诗两首》作为七年级语文下册第一单元的教学内容，承载着培养学生文学素养、审美情趣和语言表达能力的重任。从课程标准的角度来看，本课的教学目标应围绕知识与技能、过程与方法、情感·态度·价值观、核心素养四个维度展开。

在知识与技能维度上，学生需要了解诗歌的基本形式和特点，能够理解和欣赏诗歌的意境和情感表达，并能尝试创作简单的诗歌。具体到本课，核心概念包括诗歌的押韵、对仗、意象等，关键技能包括诗歌的朗读、赏析、创作等。这些知识与技能需要通过“了解、理解、应用、综合”等不同认知水平的学习活动来逐步掌握。

在过程与方法维度上，课程标准强调通过合作探究、自主学习等方式，培养学生的阅读兴趣和探究能力。针对本课，教师可以引导学生通过小组讨论、角色扮演等形式，深入挖掘诗歌的内涵，提升学生的合作能力和表达能力。

在情感·态度·价值观维度上，诗歌往往承载着作者的情感和价值观，本课的教学应引导学生体会诗歌的意境美，培养他们的审美情趣，同时，引导学生关注社会现实，树立正确的价值观。

在核心素养维度上，本课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等核心素养。通过诗歌的学习，学生可以提升自己的语言表达能力，丰富自己的内心世界，增强文化自信。

二、学情分析

针对七年级学生的认知特点和学习需求，本课的教学应充分考虑以下几个方面：

首先，学生在进入初中阶段后，语文学习的难度有所提升，对诗歌的阅读和理解能力需要进一步提高。因此，在教学中，教师需关注学生的阅读兴趣，引导他们主动探究诗歌的内涵。

其次，七年级学生的思维能力和审美情趣正在逐步发展，本课的教学应注重培养学生的审美鉴赏能力，引导他们从诗歌中感受到美的存在。

再次，学生在学习诗歌时可能遇到易错点，如押韵、对仗等，教师需在教学中对这些知识点进行重点讲解，帮助学生掌握。

最后，针对不同层次的学生，教师需制定相应的教学策略。对于基础较弱的学生，教师应注重基础知识的讲解和巩固；对于基础较好的学生，教师可以适当提高教学难度，引导他们进行更高层次的探究。

二、教学目标

知识的目标

能力的目标

本课旨在培养学生的诗歌鉴赏能力和语言表达能力。学生能够独立并规范地完成诗歌的朗读和赏析，从多个角度评估诗歌的艺术价值，并能够提出创新性问题解决方案。目标包括：通过小组合作，完成一份关于诗歌主题的调查研究报告，能够从多个角度评估证据的可靠性，提出创新性问题解决方案。

情感态度与价值观的目标

教学过程中，学生应体会诗歌所蕴含的德育元素、科学精神、人文情怀和审美情趣。目标包括：通过了解诗人的生平和创作背景，体会坚持不懈的科学精神，培养严谨求实、合作分享的态度，并将课堂所学的环保知识应用于日常生活，提出改进建议。

科学思维的目标

本课将培养学生的模型化思维、质疑求证和逻辑分析能力。目标包括：能够构建诗歌的物理模型，并用以解释诗歌中的现象，评估某一结论所依据的证据是否充分有效，运用设计思维的流程，针对实际问题提出原型解决方案。

科学评价的目标

学生应学会对学习过程、成果以及所接触的信息进行有效评价。目标包括：能够运用学习策略对自己的学习效率进行复盘并提出改进点，运用评价量规，对同伴的实验报告给出具体、有依据的反馈意见，运用多种方法交叉验证网络信息的可信度。

三、教学重点、难点

教学重点

在《诗两首》的教学中，重点在于帮助学生理解诗歌的基本形式、意境和情感表达。具体来说，重点是引导学生识记并理解诗歌的押韵、对仗、意象等核心概念，以及通过朗读和赏析诗歌，提升学生对诗歌意境的感悟和情感体验能力。例如，重点目标包括：能够描述诗歌的押韵规律，解释诗歌中的意象所表达的情感，以及运用诗歌的语言进行简单的创作实践。

教学难点

教学难点在于帮助学生理解和分析诗歌中抽象的概念和复杂的情感表达。例如，难点可能在于理解诗歌中的象征手法，分析诗人如何通过象征来表达深刻的主题思想。难点成因可能包括学生对诗歌表达方式的陌生感，以及对诗人情感体验的难以共鸣。为了突破这些难点，教学活动可以包括组织学生进行诗歌创作，通过实践活动来加深对诗歌表达方式的理解，同时，通过小组讨论和分享，帮助学生从不同的角度解读诗歌，培养他们的批判性思维。

四、教学准备清单

多媒体课件：制作包含诗歌背景、作者介绍、赏析内容的PPT。

教具：准备图表展示诗歌结构，模型辅助理解意象。

实验器材：无需实验器材。

音频视频资料：收集相关诗歌朗诵和解析视频。

任务单：设计阅读理解、创作练习的任务单。

评价表：制定诗歌赏析评价标准。

预习教材：学生预习指定诗歌，了解作者背景。

学习用具：准备画笔、笔记本等。

教学环境：设计小组座位，规划黑板板书内容。

五、教学过程

第一、导入