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初中英语听说教学活动设计方案

一、方案概述

本方案旨在针对初中阶段学生的认知特点和英语学习需求，系统设计一系列富有针对性和趣味性的听说教学活动。通过创设真实、生动的语言情境，引导学生积极参与语言实践，有效提升其英语听力理解能力、口头表达能力以及跨文化交际意识。本方案强调以学生为中心，注重过程性体验与能力的渐进式培养，力求使听说教学摆脱枯燥乏味的重复，转而成为学生乐于参与、勇于尝试的互动过程。

二、指导思想

1.学生主体，能力为本：坚持以学生为中心的教学理念，将培养学生的综合语言运用能力，特别是听说能力置于首位。活动设计应充分考虑学生的兴趣点和认知水平，鼓励学生主动思考、大胆开口。

2.语境创设，任务驱动：语言学习离不开真实的语境。通过创设贴近学生生活、符合其认知经验的语境，设计具有明确目标和真实意义的任务型活动，促使学生在完成任务的过程中自然习得语言。

3.听说结合，读写辅助：听是输入，说是输出，二者相辅相成。本方案强调听说活动的有机结合，并适当辅以读和写的练习，以巩固所学，促进语言技能的全面发展。

4.过程体验，激励评价：关注学生在活动过程中的参与度、努力程度和点滴进步，采用形成性评价与总结性评价相结合的方式，多鼓励、少批评，保护学生的学习热情和自信心。

5.文化渗透，拓展视野：语言是文化的载体。在听说教学中适时融入相关的文化背景知识，帮助学生理解中西方文化差异，培养跨文化交际的敏感性和得体性。

三、活动目标

（一）认知与技能目标

1.能听懂关于日常话题（如家庭、学校、爱好、食物、天气等）的简短对话、独白或故事，获取主要信息、关键细节及说话人的基本态度和意图。

2.能运用所学词汇、句型和语法知识，就日常话题进行简单的口头交流，如问候、介绍、询问、描述、表达观点等。

3.能在口头表达中做到发音基本正确、语调自然、语速适中，语言表达基本连贯、达意。

4.初步掌握基本的听力策略（如预测、抓关键词、记笔记等）和口语交际策略（如请求重复、澄清、转换话题等）。

（二）过程与方法目标

1.通过参与多样化的听说活动，体验合作学习、探究学习的乐趣，培养自主学习能力和与人协作的精神。

2.学会观察、模仿、思考和总结，逐步形成适合自己的听说学习方法。

（三）情感态度与价值观目标

1.激发和培养学生学习英语的兴趣，乐于参与英语听说活动。

2.增强学生开口说英语的自信心，克服畏难情绪。

3.培养学生的跨文化交际意识，尊重文化差异，乐于了解不同国家的风俗习惯。

四、活动对象

初中一至三年级学生（可根据不同年级学生的语言水平和认知特点，对活动难度和内容进行适当调整）。

五、活动时长

根据具体活动内容和课堂安排，可设计为单课时活动（40-45分钟）或系列活动（跨课时或跨单元）。

六、活动准备

1.教师准备：

*深入研究教材，明确单元或课时听说教学的重点和难点。

*设计或选择合适的听力材料（录音、视频片段等），确保材料的真实性、趣味性和语言难度的适宜性。

*准备相关的教具（图片、实物、单词卡片、白板、多媒体设备等）。

*设计活动任务单、评价表等。

*预设活动过程中可能出现的问题及解决方案。

2.学生准备：

*预习相关话题的词汇和句型。

*携带必要的学习用品（课本、笔记本、笔等）。

*调整心态，积极准备参与活动。

七、活动过程（以“SchoolLife”话题为例，适用于初中一年级下学期或二年级上学期）

（一）热身导入(Warm-upLead-in)-约5分钟

1.Activity1:DailyGreetingWeatherTalk

*Purpose:激活已有知识，营造轻松的英语氛围，自然导入话题。

*Procedure:

*Teachergreetsstudents:Goodmorning/afternoon,everyone!Howareyoutoday?

*Askafewstudents:Whatstheweatherliketoday?

1.Pre-listening:PredictVocabularyReview

*Purpose:帮助学生预测听力内容，扫清部分词汇障碍。

*Procedure:

*Showpicturesofschoolfacilities(classroom,library,playground,gym)andschoolactivities(havingclasses,readingbooks,playingbasketball,singingsongs).

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