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《组合图形的面积》教学设计

《组合图形的面积》教学设计1

设计理念：

数学课的教学应当以注重引导学生亲历数学知识探究程、突

出思维训练为主要目标。主要设计理念是：一是以学生为课堂学习

的主体，关注学生已有的学习基础和学习经验，选择适合学生的学

习素材、设计适合学生的教学活动，让学生自主的投入学习，教师

是学生课堂学习的引导者、合作者。二是以活动为课堂教学的载体,

注重学习情境创设，引导学生主动进行观察、实验、猜测、验证、

推理与交流等数学活动，去探究数学知识，亲历数学知识探索程,

感受成功的快乐。三是以问题为思维训练的源泉，教学中注重引导

学生发现问题、提出问题和解决问题，在解决问题中激活思维。四

是以生活为学习数学的基础，数学生活化，让学生在生活中感知数

学知识，从生活中发现数学问题，在生活经验的基础上解决数学问

题，并用所学知识解决生活中实际问题。

学情分析：

设计这节课的教学，教学对象是本校五3（）班59名学生。这

个班的学生对课前教师布置的准备活动能积极准备，对学习数学有

比较浓厚的兴趣，思维活跃，有自主探索知识的学习习惯，比如要

求用基本图形（长方形、正方形、三角形、平行四边形、梯形等）

展开想象拼图案，就能很好的准备。大部分学生有较好的数学知识

基础和学习数学经睑，善于合作，勇于面对知识挑战，有自主探究

知识的激情，但也有少部分学生数学基础差，家长和学生本人都学

得好坏无所谓，参与探究学习比较困难，不能按要求完成学习任务,

比如他们在探索活动中不去认真感知、猜测、实验和思考，把自己

置于旁观者得位置，不能达到预期的学习效果。总体看他们爱学数

学，爱参与探究，希望有学习成功的快乐。

内容分析：

《组合图形的面积》是义务教育课程标准实验教科书（北师大

版）五年级上册数学第五单元中的一节内容（北师大版义务教育课

程标准实验教科书五年级上册75——76页的内容，这一内容是在学

生已经学习了长方形与正方形，平行四边形、三角形与梯形的面积

计算的基础上，进一步探讨研究图形的面积，也是日常生活中经常需

要解决的问题。

教学目标：

知识目标：

1、在自主探索的活动中，理解计算组合图形面积的多种方法，

并渗透转化的数学思想。

2、能根据各种组合图形的条件，有效地选择计算方法并进行正

确的解答。

3、能运用所学的知识，解决生活组合图形的实际问题。

情感态度价值观：在有效的情境激发学生学习的兴趣的主动

性，培养热爱数学的思想感情。

教学重、难点：

1、教学重点：学生能够通过自己的动手操作，掌握用分割法和

添补法求组合图形面积的计算方法。

2、教学难点：理解计算组合图形面积的多种计算方法，根据图

形之间的联系和一定的条件，割、补成学过的图形，选择最适当的

方法求组合图形的面积。

教学策略：

以学生利用基本图形拼的图案将学生引入学习情境，以课件展

示教师拼的图案引发学习问题，以课件的图片欣赏让学生感受组

合图形源于生活，以“剪一一拼一一议”实践活动学习解决问题的

方法和探究知识的方法，以解决生活实际问题强化知识的应用。

教学准备：多媒体课件和组合图形图片。

教学过程：

一、激趣导入、复习铺垫

1、欣赏图片

2、动手拼

3、展示作品，全班交流

4、教师总结，揭示课题

二、创设情境、探究新知

出示课件：米奇的妙妙屋正在装修但遇到了几个难题，需要同

学帮助，你们愿意吗？难题