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小学校本研修活动记录2

活动基本信息

*活动主题：核心素养导向下的课堂教学策略探究——以小学语文、数学学科为例

*活动时间：XXXX年X月X日下午X点X分-X点X分

*活动地点：学校多媒体会议室、三年级（1）班教室、五年级（2）班教室

*参与人员：全体语文、数学教师，教学副校长，教导主任

*主持人：教导主任张老师

*记录人：语文教研组长李老师

活动背景与目标

随着新课程标准的深入实施，如何将核心素养的培养目标有效融入日常课堂教学，已成为我校教学改革的核心议题。前期研修中，老师们对核心素养的内涵已有初步认识，但在具体教学策略的设计与实施层面仍存在困惑。本次研修旨在通过“理论引领+课例观摩+互动研讨”的形式，聚焦语文、数学学科，探索核心素养导向下的课堂教学有效路径与方法，提升教师的专业实践能力。

活动准备

1.教务处提前印发相关学习材料（新课标核心素养部分解读、优秀课例片段赏析）。

2.两位授课教师（语文王老师、数学赵老师）精心备课，准备教学设计方案及课件。

3.多媒体会议室设备调试，课例观摩班级学生提前沟通。

活动主要流程与内容纪要

一、理论引领：核心素养在学科教学中的落地路径（主持人：张主任）

活动伊始，张主任结合新课标要求，强调了核心素养并非独立于知识技能之外的附加品，而是蕴含在知识的形成过程、技能的运用过程以及情感态度价值观的涵养过程之中。她提出，核心素养导向的课堂教学应更加注重情境创设的真实性、问题设计的挑战性、学生参与的深度以及学习过程的实践性。她鼓励老师们思考：如何在备课环节就将核心素养目标具体化、可操作化？如何通过评价引导学生核心素养的发展？

二、课例观摩：聚焦课堂实践，感知素养培养（地点：相应班级教室）

第一节课：小学语文《富饶的西沙群岛》（三年级），授课教师：王老师

王老师的课以“真美啊，西沙群岛！我想对西沙群岛说……”为情感主线，设计了“初读感知，梳理文脉——聚焦语言，品味美点——拓展想象，迁移运用”三个主要环节。

*情境创设：利用多媒体展示西沙群岛的美丽图片和视频，配以悠扬的音乐，迅速将学生带入课文情境，激发学习兴趣。

*问题驱动：围绕“课文从哪些方面写出了西沙群岛的富饶和美丽？”“作者运用了哪些生动的词语和句子来描写景物？”等问题，引导学生自主阅读、圈点勾画、小组交流。

*语言实践：重点引导学生赏析比喻、拟人等修辞手法的妙处，并尝试运用类似的手法描述自己熟悉的景物，体现了对“语言运用”和“思维发展”素养的关注。

*价值引领：在感受美景的同时，自然渗透“热爱祖国大好河山”的情感教育，以及“保护海洋环境”的责任意识。

第二节课：小学数学《三角形的认识》（五年级），授课教师：赵老师

赵老师的课以学生动手操作为核心，引导学生主动建构对三角形概念和特性的理解。

*动手探究：提供不同长度的小棒，让学生尝试拼摆三角形，在“能围成”和“不能围成”的对比中，自主发现三角形边的关系，培养了“数学抽象”和“逻辑推理”素养。

*生活联系：从生活中的三角形物体（如自行车架、屋顶）入手，引导学生思考三角形的稳定性在生活中的应用，体现了“数学建模”和“应用意识”。

*合作交流：组织小组讨论，让学生分享自己的发现和困惑，在思维碰撞中深化理解。赵老师适时点拨，引导学生规范表达。

三、互动研讨：深度剖析，提炼策略（地点：多媒体会议室）

观摩结束后，全体教师集中在多媒体会议室进行研讨。

1.授课教师反思：

*王老师反思：在引导学生语言迁移运用环节，给学生的思考时间还可以更充分一些，对不同层次学生的指导可以更具针对性。

*赵老师反思：在探究“三角形任意两边之和大于第三边”这一规律时，若能提供更多种数据组合的小棒，学生的体验可能会更深刻。

2.分组研讨与集中分享：

老师们分为语文组和数学组，围绕“本节课体现了哪些核心素养目标？”“授课教师采用了哪些有效的教学策略？”“哪些环节可以进一步优化以更好地落实核心素养？”等问题展开热烈讨论。

*语文组代表发言（李老师）：王老师的课注重朗读的多种形式，通过品味关键词句引导学生理解文本，特别是“小导游介绍西沙群岛”的角色扮演活动，不仅锻炼了学生的语言组织和表达能力，也提升了其审美情趣。建议在后续拓展延伸环节，可以引入更多关于西沙群岛现状的资料，引导学生思考保护的重要性，将“文化自信”和“责任担当”的素养培养引向深入。

*数学组代表发言（刘老师）：赵老师的课充分体现了“做数学”的理念，学生在动手操作中经历了知识的形成过程。建议在巩固练习环节，可以设计一些更具开放性和挑战性的问题，如“用给定的几根小棒，最多能围成几个不同的三角形？”，以更好地培养学