2025年秋【部编版】三年级上册语文教案第二单元教学设计（新教材）.docxVIP

第二单元集体备课

本单元以“感受金秋时节的自然之美”为主题，编排了《望洞庭》《山行》《夜书所见》三首古诗和《铺满金色巴掌的水泥道》《秋天的雨》《听听，秋的声音》三篇课文，从不同角度展现了秋天别样的风景。《古诗三首》是古代诗人眼中的秋景；《铺满金色巴掌的水泥道》以儿童的视角，描写了深秋时节铺满落叶的水泥道美景；《秋天的雨》从多个方面描绘出一个美丽、丰收、欢乐的秋天；《听听，秋的声音》描写了秋天里大自然的各种声音。每一篇课文都有着浓浓的秋意，无论是秋山、秋叶、秋雨还是秋天的声音，都给人一种美的享受。

单元语文要素在课文中的梯度序列

《古诗三首》

《古诗三首》??引导学生借助注释理解古诗中难懂的词语。

《铺满金色巴掌的水泥道》??

《秋天的雨》

《听听，秋的声音》

语文园地?在“梳理与交流”中，总结理解词语的方法。

以“五彩缤纷”为例，引导学生用不同的方法理解词语的意思。

能自主运用多种方法理解难懂的词语，了解课文的主要内容。

引导学生运用联系上下文、结合生活实际等方法理解词语。

运用多种方法理解难懂的词语

内容

教学要点

字词识写

◎认识29个生字，读准2个多音字，会写34个字，会写27个词语。

◎书写要规范，做到横平竖直，把字写得规范、端正、整洁。书写时注意握笔姿势正确。

语言积累

◎能摘抄自己喜欢的句子。

◎能用一字组多词，积累“脚印”“印章”等词语。

◎能写出形容四季的词语，主动积累描写四季的词语。

◎能正确、有感情地朗读课文。背诵本单元的4首古诗，背诵《秋天的雨》第2自然段。默写《山行》。

阅读理解

◎能借助注释理解诗句的意思。

◎能运用多种方法理解文中难懂的词语，了解课文的主要内容。

◎有感情地朗读《听听，秋的声音》,边读边想象画面，从大自然的各

种声音中体会秋天的活力。

书面表达

◎借鉴课文或“阅读链接”的表达方法，用几句话写出自己上学或放学路上看到的景色。

◎想象秋天的雨会把颜色分给谁，仿照例句写句子。

◎能借助例文并结合生活经验，了解日记可写的内容、日记的基本格式以及写日记的好处。

◎能坚持用日记记录自己的生活。

4古诗三首

教学目标

1.认识“庭、未”等5个生字，读准“磨、挑”2个多音字，会写“洞、庭”等10个字。

2.有感情地朗读课文。背诵3首古诗。默写《山行》。

3.能借助注释，大致理解诗句的意思。能从古诗中的景象知道古诗描写了什么季节。

教学重难点

有感情地朗读古诗，能借助注释理解诗句的意思，背诵3首古诗，并默写《山行》。

教学准备

“状元成才路”多媒体课件。

3课时

第1课时

课型：新授

执行时间：月日

执教：

课时目标

1.认识“庭、未”2个生字，掌握多音字“磨”,会写“洞、庭、相、未”4个字。

2.想象《望洞庭》描绘的景色，结合注释，用自己的话说说《望洞庭》的大意。

教学过程

板块一单元导读，“方法”引航

1.默读篇章页上面部分的语句，说一说：第二单元的人文主题是什么?(感受金秋时节的自然之美)

2.画出提示本单元课文学习要求的语句，交流：你认为“多种方法”是哪些方法?(生自由表达)

3.(课件出示3首古诗)提问：本课的3首古诗写的是哪个季节的景色?(秋)教师板书课题，学生初读三首古诗。

板块二运用学法，学习《望洞庭》

1.谈话导入：我们先来领略洞庭湖的波澜壮阔(简要介绍洞庭湖),再随唐代诗人刘禹锡

一同望洞庭。(简要介绍诗人刘禹锡，板书“望洞庭”。)

2.教师范读诗题，指导学生练读诗题，读懂诗题(望洞庭湖)。

3.有感情地朗读古诗。(指名读，正音，指导读好停顿。)

4.理解诗意，多种形式朗读古诗：(1)借助注释，理解前两句诗和后两句诗各写了什么内容。(前两句诗写诗人近望所见：水月交融、湖平如镜。后两句诗写诗人遥望所得：“山水翠”“青螺”。)(2)作者运用比喻的修辞手法，写出了洞庭湖的什么特点?(平静、

和谐)(3)诗人看到如此美景，可能会想些什么?(生自由表达)

板块三指导书写，交流学习所得

1.指导书写“洞、庭、相、未”4个字，如“洞”左窄右宽，右部的“口”首笔竖在竖中线上；“庭”的点从竖中线起笔。

2.引导学生从古诗内容、学习方法、学习体会等不同方面交流学习所得。

3.总结：今天，我们运用借助注释理解诗句意思的方法学习了古诗《望洞庭》,以后，同学们可以运用这样的方法，继续去阅读其他描写自然风景的古诗。

第2课时

课型：新授

执行时间：月日

执教：

课时目标

课时目标

1.认识生字“斜”,会写“径、斜、爱、霜”4个字。

2.有感情地朗读古诗，背诵并默写古诗《山行》。

3.通过注释或者图片理解古诗的意思，感受作者对秋天的喜爱之情。

4.借助关键词语展开丰富的想象，感受古诗的美。

教学过程

教学过程