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部编版小学五年级语文下册同步草船借箭教案（2025—2026学年）

一、教学分析

本课《草船借箭》选自部编版小学五年级语文下册，是单元中一篇经典的古代小说。根据教学大纲和课程标准，本课旨在培养学生的阅读理解能力、文化素养和语言表达能力。通过学习这篇课文，学生能够了解古代军事策略，体会作者对智勇双全人物的赞美，同时学习成语“草船借箭”的由来。在课程体系中，本课承上启下，既是对四年级阅读理解的巩固，也是对六年级阅读理解能力的铺垫。核心概念包括古代军事策略、人物形象塑造和成语典故。

二、学情分析

五年级学生已经具备一定的阅读基础，对古代故事有一定的了解，但阅读理解能力和文化素养还有待提高。他们具备一定的生活经验，对历史故事感兴趣，但可能对军事策略和成语典故的理解不够深入。在技能水平上，他们能够进行基本的阅读理解，但分析能力和语言表达能力有待加强。认知特点方面，他们开始形成自己的观点，但容易受到故事情节的影响。兴趣倾向上，他们对具有传奇色彩的故事更感兴趣。可能存在的学习困难包括对成语典故的理解、对军事策略的抽象理解以及人物形象的分析。

三、教学策略

针对以上分析，教学设计应以学生为中心，通过创设情境、引导讨论、小组合作等方式，激发学生的学习兴趣，提高他们的阅读理解能力和文化素养。具体策略包括：

1.创设情境：通过图片、视频等方式，让学生初步了解课文背景，激发学习兴趣。

2.引导讨论：在阅读过程中，引导学生提出问题，分享观点，培养他们的分析能力和语言表达能力。

3.小组合作：通过小组讨论，让学生共同分析成语典故、军事策略和人物形象，加深理解。

4.课后拓展：布置相关作业，如成语接龙、军事策略研究等，巩固所学知识，提高文化素养。

二、教学目标

1.知识的目标：

说出：能够准确说出《草船借箭》的故事梗概和主要人物。

列举：能够列举出至少三个与草船借箭相关的成语或典故。

解释：能够解释“草船借箭”这个成语的由来及其背后的历史背景。

2.能力的目标：

分析：能够分析曹操与诸葛亮在故事中的不同策略，并评价其效果。

设计：能够设计一个简短的口头或书面报告，概述故事的主要情节和人物特点。

评价：能够评价故事中的人物形象及其对后续故事发展的影响。

3.情感态度与价值观的目标：

认同：能够认同诸葛亮智慧与勇气的品质，并表达对古代智者的敬佩之情。

反思：能够反思自己在面对困难时是否具有类似的智慧和勇气。

价值：能够认识到团结协作、智慧应对困难的重要性，并树立正确的价值观。

4.科学思维的目标：

推理：能够通过分析故事情节，推理出人物的行为动机和结果。

比较：能够比较曹操和诸葛亮的不同决策，并分析其背后的思维模式。

批判：能够批判性地思考故事中的情节，提出自己的见解。

5.科学评价的目标：

评估：能够评估故事中的人物形象是否丰满，情节是否合理。

反馈：能够给出对故事或人物形象的评价，并提出改进建议。

反思：能够反思自己的评价标准，并调整以提高评价的准确性。

三、教学重难点

教学重点在于理解和分析《草船借箭》中诸葛亮借箭的智谋及其历史背景，培养学生阅读古代文学作品的能力。教学难点在于学生如何准确把握成语“草船借箭”的内涵，并能够结合实际生活情境进行恰当运用。这两个方面均需结合五年级学生的认知水平和生活经验进行深入解析和练习。

四、教学准备

为了更好地实施《草船借箭》的教学，我将准备以下教学资源：一份详尽的多媒体课件，包括故事梗概、人物分析和成语解释；一套草船借箭的教具模型，以辅助学生理解故事情节；以及相关的音频视频资料，如历史背景介绍或相关影视片段。此外，我将为学生准备一份阅读理解任务单，用于巩固学习成果，并设计一份评价表来评估学生的学习进展。同时，我会布置教室环境，确保小组座位安排合理，黑板板书设计清晰，以便学生能够集中注意力并跟随教学流程。

五、教学过程

导入环节（5分钟）

教师活动：

1.以“同学们，今天我们要学习一篇非常有趣的历史故事，它发生在三国时期，叫做《草船借箭》。你们知道这个故事吗？”开场，激发学生的兴趣。

2.展示一幅三国时期的地图，引导学生观察并提问：“三国时期有哪些著名的将领？你们知道曹操和诸葛亮吗？”

3.简要介绍曹操和诸葛亮的基本情况，为后续故事的学习做铺垫。

学生活动：

1.思考并回答教师提出的问题。

2.观察地图，了解三国时期的基本情况。

3.回忆并分享自己已知的关于曹操和诸葛亮的故事。

新授环节（35分钟）

任务一：故事梗概理解（8分钟）

教师活动：

1.讲述《草船借箭》的故事梗概，重点讲解曹操与诸葛亮之间的智谋较量。

2.提问：“故事中曹操为什么要借箭？诸葛亮是如何借箭的？”

3.引导学生思考故事中的人物形象和事件背景。

学生活动：

1.认真