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部编版二年级上册语文教学工作计划

为切实有效地开展本学期二年级上册语文教学工作，全面提升学生的语文素养，特依据《义务教育语文课程标准》的要求，结合本册教材特点及学生实际情况，制定本教学计划。

一、指导思想

本学期语文教学，将继续坚持以立德树人为根本任务，以培养学生的核心素养为导向。紧密围绕课程标准，注重激发学生学习语文的兴趣，夯实语文基础知识，培养良好的学习习惯。在教学过程中，关注学生的个体差异，倡导自主、合作、探究的学习方式，努力让每个孩子都能在语文学习中体验成功，享受乐趣，为他们未来的学习和发展奠定坚实基础。

二、教材分析

本册教材依旧秉承了部编版教材“守正创新”的特点，选文经典，内容丰富，体裁多样。教材以专题组织单元，每个单元都围绕一个核心主题展开，将识字写字、阅读、口语交际、写话（或习作初步）、语文园地等板块有机融合。

在识字写字方面，本册要求认识的生字数量适中，要求会写的生字则更注重书写规范和质量。教材提供了多种识字方法，如象形识字、会意识字、形声字规律等，并鼓励在生活中识字。

阅读部分，课文题材广泛，既有充满童趣的儿歌、童话，也有展现自然风光和传统文化的散文、故事。课后思考题设计精巧，旨在引导学生理解课文内容，积累语言，初步培养阅读能力和良好的阅读习惯。

口语交际和写话（看图写话）板块，贴近学生生活，注重情境创设，旨在培养学生倾听、表达和应对的能力，以及初步的书面表达能力。

语文园地则是对单元学习内容的综合与拓展，通过“字词句运用”、“日积月累”、“我爱阅读”等栏目，帮助学生巩固所学，拓展知识面，提升语文综合素养。

三、学情分析

经过一年级一年的学习，孩子们已经具备了一定的识字量和初步的阅读能力，对语文学习抱有一定的兴趣。大部分学生能够积极参与课堂活动，按时完成作业。但也存在一些共性问题：部分学生识字写字的巩固率不高，书写姿势和习惯有待进一步纠正；阅读理解能力尚浅，对课文的深层含义把握不足；口语表达的条理性和连贯性有待加强；写话时，语句通顺、内容具体方面还需引导。此外，学生在学习习惯上，如课前准备、专心听讲、积极思考、按时完成作业等方面，个体差异依然存在。二年级的孩子，注意力集中的时间相对有限，活泼好动，好奇心强，教学中需要多运用直观、生动的教学手段吸引其注意力。

四、教学目标

（一）知识与技能

1.喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。认识本册要求的生字，掌握本册要求会写的生字，做到读准字音，认清字形，了解字词在语言环境中的意思，正确书写，并能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

2.继续学习用普通话正确、流利地朗读课文。能结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思，在阅读中积累词语。

3.阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。

4.认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。

5.能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。能与别人进行口语交际，态度自然大方，有礼貌。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。

6.留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。能看图写几句连贯的话，能写自己想说的话，并能写清楚图画的内容或表达自己简单的感受。

（二）过程与方法

1.引导学生运用多种识字方法，如加一加、减一减、换一换、熟字加偏旁、去偏旁等，结合具体语境识字。鼓励学生在阅读和生活中自主识字。

2.加强朗读指导，引导学生通过朗读理解课文内容，体会思想感情，学习朗读的方法。

3.鼓励学生在阅读中主动提问，展开想象，进行简单的联想和拓展。

4.创设口语交际情境，让学生在实践中学习倾听、表达与交流。

5.引导学生观察生活，积累素材，鼓励他们把看到的、听到的、想到的用文字表达出来。

（三）情感态度与价值观

1.感受学习汉字的乐趣，热爱祖国语言文字。

2.在阅读中感受生活的美好，培养热爱自然、热爱生活、热爱祖国的情感。

3.学习做人的道理，培养诚实、勇敢、乐于助人等良好品质。

4.乐于参与语文学习活动，在活动中体验合作与成功的喜悦。

五、教学重点与难点

教学重点：

1.识字与写字。特别是要求会写的字，要注重笔顺、间架结构的指导，培养良好的书写习惯。

2.朗读训练。引导学生读出不同语气，体会语言的魅力。

3.培养阅读兴趣，积累语言。

教学难点：

1.提高识字写字的效率，帮助学生克服错别字。

2.引导学生将所学知识灵活运用于阅读和表达。

3.看图写话时，做到语句通顺、内容具体、表达清晰。

4.培养学生专注倾听、积极思考、大胆表达的习惯。

六、教