七年级上册数学教案范文绝对值（2025—2026学年）.docxVIP

七年级上册数学教案范文绝对值（2025—2026学年）

一、教学分析

教材分析：

本节课为七年级上册数学教案范文中的绝对值部分，是学生在小学阶段接触过的正负数知识在初中阶段的延伸。根据教学大纲和课程标准，本节课旨在帮助学生理解绝对值的概念，掌握绝对值的性质和运算，并能运用绝对值解决实际问题。绝对值作为数学中重要的概念之一，在后续的几何、代数和函数学习中都有广泛的应用。因此，本节课在单元乃至整个课程体系中的地位至关重要。

学情分析：

七年级学生对数学的兴趣和学习习惯逐渐形成，但他们对绝对值的理解可能存在困难。一方面，部分学生可能对绝对值的概念理解不够深入，容易将其与正数混淆；另一方面，绝对值的运算规则可能会让学生感到困惑。此外，学生在学习过程中可能存在以下问题：1.对绝对值概念的理解不够清晰；2.绝对值的运算规则掌握不牢固；3.应用绝对值解决实际问题时缺乏思路。因此，教学设计应注重激发学生的学习兴趣，引导学生逐步掌握绝对值的相关知识。

教学目标与达标水平：

1.知识与技能：理解绝对值的概念，掌握绝对值的性质和运算，并能运用绝对值解决实际问题。

2.过程与方法：通过小组合作、探究式学习等方式，培养学生分析问题、解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生严谨、求实的科学态度。达标水平：学生能够正确理解绝对值的概念，熟练掌握绝对值的性质和运算，并能运用绝对值解决简单的实际问题。

二、教学目标

知识的目标：

说出绝对值的概念，能够区分绝对值与正数、负数的关系。

列举两个数，比较它们的绝对值大小，并说明理由。

解释绝对值在数轴上的几何意义，理解绝对值表示距离的概念。

能力的目标：

设计绝对值运算的步骤，独立完成绝对值的基本运算。

评价给定一个数，正确判断其绝对值，并说明解题过程。

应用在实际问题中识别并应用绝对值，解决与距离、位置相关的问题。

情感态度与价值观的目标：

体验通过探究活动，感受数学与生活的紧密联系，增强对数学的兴趣。

理解培养严谨的数学态度，尊重数学规律，培养解决问题的耐心。

认同认识到绝对值在数学中的重要地位，形成对数学知识的整体认识。

科学思维的目标：

分析能够分析绝对值的性质，理解其背后的数学逻辑。

推理通过逻辑推理，证明绝对值的运算规则。

创新在解决实际问题时，能够尝试不同的解题方法，培养创新思维。

科学评价的目标：

自我评价能够对自己的学习过程和结果进行反思，识别自己的不足。

同伴评价在小组合作中，能够客观评价同伴的表现，提出建设性意见。

教师评价能够接受教师的评价，并根据评价调整自己的学习策略。

三、教学重难点

重点：理解绝对值的概念，掌握绝对值的性质和基本运算规则，并能应用于解决实际问题。

难点：理解绝对值表示距离的几何意义，以及在不同情境下灵活运用绝对值进行计算和分析，尤其是解决涉及绝对值不等式的问题。这些难点主要体现在绝对值的抽象性和运算的复杂性上，需要通过实例分析和反复练习来突破。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，我将准备以下教学资源：制作包含绝对值概念、性质和例题的多媒体课件；准备数轴、绝对值表格等教具；收集与绝对值相关的音频和视频资料；设计包含练习题的任务单和评价表。同时，我会指导学生预习教材内容，并收集相关资料，确保每位学生都携带画笔和计算器等学习用具。此外，我还将精心布置教学环境，包括小组座位的合理排列和黑板板书的设计框架，以营造良好的学习氛围。

五、教学过程

导入

为了激发学生的学习兴趣，我会以一个与生活实际相关的问题作为导入：

“同学们，你们有没有遇到过这样的情况：两个人分别站在数轴上的不同位置，你想知道他们之间的距离是多少？今天我们就来学习如何用数学的方法解决这个问题。”

新授

任务一：引入绝对值概念

1.活动设计：展示数轴，并让学生指出数轴上0点的位置。

2.教师引导：提问：“0点有什么特点？”

3.学生活动：回答：“0点既不是正数也不是负数。”

4.教师讲解：引入绝对值的概念：“一个数的绝对值表示这个数与0的距离，记作|a|。”

5.案例演示：展示几个数及其绝对值，如|3|=3，|3|=3。

任务二：探索绝对值的性质

1.活动设计：分发绝对值卡片，让学生找出相同和不同的绝对值。

2.学生活动：小组讨论，找出规律。

3.教师引导：提问：“你们发现了什么规律？”

4.学生回答：绝对值总是非负的，绝对值相同的数互为相反数。

5.教师讲解：讲解绝对值的性质，包括非负性、相反数的绝对值相等。

任务三：绝对值的运算

1.活动设计：展示几个绝对值运算的例子，让学生独立完成。

2.学生活动：尝试计算，如|53|，|2+4|。

3.