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第４７卷第１６期山西建筑Ｖｏｌ．４７Ｎｏ．１６

２０２１年８月Ａｕｇ．２０２１·１１·

ＳＨＡＮＸＩＡＲＣＨＩＴＥＣＴＵＲＥ

·规划·建筑·

１０．１３７１９／ｊ．ｃｎｋｉ．１００９６８２５．２０２１．１６．００４

ＤＯＩ：

中小学校园创作中的校园综合体设计实践

毛惠良宫婷

（杭州市城乡建设设计院股份有限公司，浙江杭州３１００００）

摘要：基于近期创作的两所学校，提出了校园综合体这一创新性的设计理念，将原有的分散的建筑单体融合成为整体，极大的丰

富了校园的学习、娱乐、交流空间，提供了更多共享校园情景的可能性。

关键词：中小学教育，校园综合体，设计理念

中图分类号：ＴＵ２４４．２文献标识码：Ａ１００９６８２５（２０２１）１６００１１０２

文章编号：

３“校园综合体”设计在中小学校园创作中的实践

１概述

中小学教育在国内的发展，经历了从单纯追求效率，逐３．１宁波杭州湾新区南部新城新建初中项目

渐发展成追求自由和多样性的理念。在互联网时代，又逐宁波杭州湾新区南部新城新建初中项目，规划用地面

２２

渐过渡为开放式的教育理念。积６０１７８ｍ，总建筑面积４５０００ｍ，学校规模４２班，

随着素质教育被广泛提倡，考试成绩不再是衡量学生２１００人。

学习能力的唯一标准。学生的创造力、自学能力以及交流根据项目周边环境，我们初步确定了功能区块的布局

合作能力等被纳入综合能力评价体系。学校教育应当对学（见图１）：教学区统一放在场地西侧，沿河布局拥有较好的

生人生观、世界观的形成加以引导，让学生得以全面发展。景观视野；运动场放在基地东侧，以方便学生到达。生活区

而良好的校园空间能够协助老师的日常教学，丰富学生的在北侧，构图灵活富有变化。场地东侧的图书馆和报告厅

［１］与西侧的教学建筑形成点和线的构图关系，在校园建筑群

课余生活，为学生的学校教育提供更多发展空间。

中脱颖而出，成为学校的标志性建筑。各个分区既独立又

２“校园综合体”的形成

通过活动平台彼此紧密联系；并隔开用地东侧未知的地块

在现代教育理念下，我国对中小学校园建筑的研究相可能带来的影响。

对较晚，于２０世纪８０年代出版了ＧＢＪ９９—８６中小学建

［２］

筑设计规范，此后才展开了教育建筑的研究讨论。我

国的中小学教育理念日新月异，然而一些学校建筑空间

并未因此进行创新和改变。传统的中小学建筑形式遵循

功能需求，按照教学楼、实验楼、行政楼、食堂等不同功能

形成了独立且功能单一的多单体建筑组合［３］。这样的创

作手法使得建筑组合形式单一，功能独立分散，建筑空间

单调乏味。学校建设者投入大量的资金，却忽略了学生

们每日生活和学习的校园空间的营造。这种标准化、程

式化的校园空间会压抑孩子们的天性，学生们每日的生

活被单一的校园空间所固定，随着教育理念的进步，这种公共空间组成“活力环”将教室、