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苏教版三年级语文课文重点整理

三年级语文，是孩子们从低年级的字词积累向中高年级的阅读理解与习作表达过渡的关键时期。这个阶段，不仅要求孩子们掌握扎实的语文基础知识，更要初步培养良好的阅读习惯和表达能力。以下将从汉语拼音、识字写字、词语积累、句子理解、阅读理解及习作起步等方面，对苏教版三年级语文的学习重点进行梳理，希望能为孩子们的学习提供有益的指引。

汉语拼音与识字写字

汉语拼音是识字和学习普通话的工具，三年级仍需巩固。重点在于准确认读声母、韵母、整体认读音节，掌握标调规则，并能借助拼音识字、正音。

识字是三年级语文学习的重中之重。课文中的生字要求会读、会写、会用。学习生字时，要注意辨析字形，理解字义，了解间架结构。可以通过熟字加偏旁、去偏旁、换偏旁，以及结合形声字规律等方法来提高识字效率。同时，要培养主动识字的愿望，在生活中留心观察，增加识字量。

写字方面，要养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。注意笔画的名称、笔顺规则，把字写得规范、端正、整洁。对于一些易错字、难写字，要重点指导，反复练习。

词语积累与运用

词语是构成句子和文章的基本单位。三年级学生要在课文学习中积累大量的词语，包括四字词语、成语等。不仅要理解词语的意思，更要学会在口头和书面表达中灵活运用。

理解词义的方法有很多，比如联系上下文、查字典、结合生活经验、找近义词或反义词等。对于近义词和反义词，要能准确辨析它们之间的细微差别，并能根据语境恰当选用。

词语的搭配和归类也是学习的重点。要知道哪些词语可以搭配在一起，如“碧绿的叶子”、“认真地学习”。同时，要学会按一定的标准给词语归类，如按季节、按颜色、按事物类别等，这有助于加深对词语的理解和记忆。

句子理解与表达

三年级要能读懂课文中的句子，理解句子所表达的意思。对于一些含义深刻的句子，要能联系上下文体会其深层含义。同时，要学习把句子写完整、写通顺、写具体。

掌握基本的句式，如陈述句、疑问句、感叹句、祈使句，并能进行句式转换，如“把”字句和“被”字句的转换，陈述句与反问句的转换等。

学习运用常用的关联词语，如“因为……所以……”、“不但……而且……”、“虽然……但是……”等，来组织句子，使句子之间的联系更紧密，表达更准确。

标点符号的正确使用也不容忽视，要掌握逗号、句号、问号、感叹号、冒号、引号等常用标点符号的用法。

阅读理解能力培养

阅读理解是三年级语文学习的核心能力之一。首先要培养朗读课文的习惯，通过有感情的朗读，体会文章的思想感情，理解文章的主要内容。朗读时要做到读准字音，不加字，不漏字，不唱读。

在阅读中，要学会把握课文的主要内容，了解课文讲了一件什么事，主要人物是谁，表达了怎样的中心思想。对于写景状物的文章，要能抓住事物的特点。

初步学习概括段落大意，了解课文的叙述顺序，如事情发展顺序、时间顺序、空间顺序等。学习联系上下文理解词语和句子的意思，体会关键词句在表情达意方面的作用。

鼓励学生在阅读时提出问题，并尝试自己解决问题，培养探究性阅读的能力。同时，要扩大阅读面，阅读一些课外读物，积累阅读经验，提高阅读速度和理解能力。

习作起步与表达

三年级是习作的起步阶段，要激发学生习作的兴趣，让他们乐于表达。习作内容要贴近学生的生活实际，引导他们写自己熟悉的人、事、景、物，写自己的真实感受。

开始学习写看图作文、观察日记、简单的记叙文等。写作时，要指导学生按一定的顺序把内容写清楚，如写一件事，要写清楚事情的起因、经过、结果。

鼓励学生运用平时积累的好词佳句，但要反对堆砌辞藻，力求用词准确、生动。写完后要养成自己读一读、改一改的习惯，同时也可以与同学互相交流修改。

总之，三年级语文学习是一个承上启下的重要阶段，需要学生在老师和家长的引导下，扎扎实实地掌握基础知识，积极主动地进行阅读和表达练习。只要方法得当，持之以恒，就能为今后的语文学习打下坚实的基础。