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2025年教学干事年终总结及2026年工作计划

2025年，在部门领导的统筹指导与同事的协作支持下，我围绕“稳定教学秩序、提升教学质量、助力师生发展”核心目标，全面履行教学运行管理、质量监控、教师发展支持、学生学业指导及信息化服务等职责，全年工作在实践中探索优化，在问题中迭代改进，现从具体工作成效、存在问题及2026年重点计划三方面总结如下：

一、2025年工作成效总结

（一）教学运行管理：精细化保障，全流程提效

全年承担全校12个二级学院、38个专业的教学运行统筹工作，涉及课程527门、教学班2134个、任课教师1682人次、学生18963人。通过“制度约束+技术赋能”双轨并行，实现教学秩序全年零重大事故，日常问题响应解决率98.6%。

1.排课与调停课管理：年初梳理近3年排课冲突高频场景（如实验室占用、跨学院选课重叠），联合信息中心优化排课系统算法，将教室资源、教师时间、学生选课数据进行多维度交叉校验，首次实现95%的课程一次性排定，较2024年排课冲突率下降42%。调停课管理严格执行“线上审批+线下备案”双轨制，全年处理调停课申请327次，其中95%通过教学管理平台移动端提交，平均审批时长从2个工作日缩短至4小时；针对因教师病假、会议等突发调课，建立“应急课程库”（储备32名跨学科教师作为机动代课资源），确保调课后教学进度衔接率100%。

2.考试与成绩管理：统筹组织学期初补考、期中测验、期末统考及等级考试共4类23场考试，涉及考场1276个、考生4.2万人次。推行“考试流程标准化清单”，明确命题审核（提前2周提交）、试卷印刷（指定保密印刷厂）、考场布置（按“隔列隔座”要求）、监考培训（考前1天集中培训）等12项关键节点，全年未发生试卷泄密、考场秩序混乱等问题。成绩录入环节，通过系统设置“截止提醒+二次校验”功能，教师成绩提交及时率从91%提升至98%，成绩错误率（如登分错位、绩点计算失误）从0.3%降至0.05%；针对学生成绩复核需求，建立“线上申请-学院初审-教务处终审”三级反馈机制，全年处理复核申请102份，核实修正17份，学生满意度95%。

（二）教学质量监控：多维诊断，闭环促改

以“过程性监控+结果性评价”为抓手，构建“日常检查-专项调研-整改反馈”质量提升链，全年推动解决教学问题68项，课堂教学满意度较2024年提升7个百分点（达89%）。

1.日常教学检查：联合各学院教学秘书组成12人检查小组，实行“随机抽查+重点巡查”模式，全年开展教学检查16次，覆盖课程342门次，重点关注新教师授课（占比35%）、合班大课（占比28%）、实践类课程（占比37%）。检查内容从“到课率、教案规范”延伸至“教学互动、信息化手段应用”，发现问题主要集中在：部分教师PPT内容陈旧（占比22%）、实践课学生操作指导不足（占比18%）、课堂纪律管理松散（占比15%）。针对问题建立“一课程一档案”，通过一对一沟通、教学工作坊等方式督促整改，复查整改完成率93%。

2.学生评教与教师反馈：优化学生评教指标体系，将原10项通用指标细化为理论课（增加“案例时效性”“知识拓展性”）、实践课（增加“操作示范清晰度”“安全指导到位率”）、实验课（增加“仪器使用指导”“数据处理辅导”）3类专项指标，评教结果区分度提升25%。评教结束后，向教师反馈“个人得分+学院平均分+同类课程对比”分析报告，并针对得分低于80分的教师（共43人）开展“一对一诊断”，结合听课记录、学生访谈等形成改进建议，如为2名PPT设计薄弱的教师推荐可视化工具培训，为5名实践课指导不足的教师安排企业导师跟岗学习，后续跟踪显示，3个月后这些教师的评教得分平均提升12分。

3.教学问题专项调研：针对“学生到课率波动”“课程内容与职业需求脱节”等共性问题开展专项调研。通过问卷（回收学生问卷3200份、教师问卷800份）、座谈（学生代表12场、教师代表6场）发现：到课率低的主因是“课程内容枯燥”（占比41%）、“与考研/就业关联度低”（占比33%）；课程与职业需求脱节的核心是“企业行业标准更新未及时融入教学”（教师反馈占比67%）。针对前者，推动12门公共课开展“课程内容重构”试点，如《大学英语》增加商务邮件写作、行业英语术语模块，试点班级到课率从78%提升至92%；针对后者，联合就业处收集50家合作企业的岗位能力需求，形成《2025行业人才能力清单》，供各学院修订人才培养方案参考，已有8个专业调整了20%的课程内容。

（三）教师发展支持：分层赋能，精准培育

围绕“新教师成长-骨干教师提升-教学名师引领”梯度需求，全年组织教师发展活动28场，覆盖教师1126人次，教师参与培训的主动性较2024年提升30%（主动报名占比从45%