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幼儿园中班数学公开课教案学习一一对应含反思（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对幼儿园中班学生设计，依据《幼儿园教育指导纲要》和《幼儿园数学教育课程标准》编写。课程内容围绕“对应”这一核心概念展开，旨在帮助学生建立数量关系和空间关系的初步理解。在单元乃至整个课程体系中，本课内容是建立幼儿数学思维的基础，与前后的知识关联密切，如与“分类”、“比较”等概念相辅相成。核心概念包括“对应”和“数量关系”，技能目标则是培养幼儿通过观察、操作等活动，理解并应用对应关系。

2.学情分析

中班幼儿已经具备一定的认知能力和操作经验，对周围环境中的数量关系有所感知。然而，由于年龄特点，他们的注意力集中时间较短，对抽象概念的认知尚处于初级阶段。生活经验方面，幼儿对日常生活中的对应现象有所接触，但缺乏系统性的认知。技能水平上，幼儿可能存在对“对应”概念理解不深、操作不准确等问题。兴趣倾向方面，幼儿对游戏和操作活动较为感兴趣，但可能对抽象的数学概念缺乏兴趣。针对这些特点，教学设计需注重直观性、趣味性和互动性，以激发幼儿的学习兴趣。

3.教学目标与策略

教学目标包括知识目标、技能目标和情感目标。知识目标为理解“对应”概念，技能目标为能够进行简单的对应操作，情感目标为培养幼儿对数学的兴趣和自信心。教学策略上，将采用情境教学法、操作法和游戏法，通过创设生活情境、提供操作材料和设计游戏活动，帮助幼儿在轻松愉快的氛围中学习。同时，注重个别化教学，关注幼儿的差异，确保每个幼儿都能在原有基础上得到发展。

二、教学目标

1.知识目标

说出对应的概念，并能举例说明生活中的对应现象。

列举两种不同的对应关系，并解释其特点。

解释对应关系在数学学习中的重要性。

2.能力目标

设计简单的对应活动，并能引导同伴参与。

操作对应材料，准确完成对应任务。

评价同伴的对应操作，提出改进建议。

3.情感态度与价值观目标

体验数学学习的乐趣，增强对数学的兴趣。

培养认真观察、仔细思考的学习态度。

树立合作学习的意识，尊重他人的观点。

4.科学思维目标

发展观察、比较、分析等科学思维能力。

培养逻辑推理和解决问题的能力。

提升对数学现象的敏感度和洞察力。

5.科学评价目标

运用多种评价方法，对对应活动进行评价。

分析评价结果，找出改进方向。

形成对数学学习过程的正确认识。

三、教学重难点

教学重点：理解“对应”的概念，能够识别和建立简单的数量对应关系。

教学难点：幼儿在建立对应关系时，如何将抽象的数量关系与具体的生活经验相结合，以及如何通过操作活动内化这一概念。难点在于幼儿的抽象思维能力尚未发展完全，需要通过直观、具体的活动来辅助理解。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备多媒体课件、图表、模型等教具，以及相关的音频视频资料。学生需要预习教材内容，并收集与“对应”相关的资料。此外，准备学习用具如画笔和计算器也是必要的。教学环境方面，将安排小组座位，并设计黑板板书框架，以便于教学内容的展示和学生的互动。这些准备工作将有助于提升教学效果，确保幼儿在活动中能够充分理解和掌握“对应”的概念。

五、教学过程

1.导入环节（5分钟）

教师通过讲述童话故事《小熊找朋友》引入“对应”的概念，激发幼儿的兴趣。

活动方案：教师讲述故事，提问幼儿：“小熊为什么要找朋友？它们之间有什么关系？”

预期行为：幼儿积极思考，参与讨论，初步感知对应关系的存在。

2.新授环节（30分钟）

教学任务一：认识对应关系

活动方案：

1.教师展示一组图片，如苹果、橘子、香蕉，提问：“你能找出哪些是成对的？”

2.引导幼儿观察图片，并用手指点出成对的物品。

3.教师总结：“这些图片中的物品是一一对应的，就像小熊找朋友一样。”

预期行为：幼儿能够识别成对的物品，理解对应关系的概念。

教学任务二：操作活动一

活动方案：

1.分发操作材料，如颜色卡片和对应颜色的杯子。

2.教师示范如何将颜色卡片放入对应颜色的杯子中。

3.幼儿按照示范进行操作，教师巡回指导。

预期行为：幼儿能够通过操作活动，将颜色卡片与对应颜色的杯子进行正确匹配。

教学任务三：操作活动二

活动方案：

1.教师出示两组物品，如苹果和梨、红色和蓝色。

2.幼儿分组讨论，找出成对的物品。

3.教师请每组幼儿展示他们的发现。

预期行为：幼儿能够通过讨论和展示，加深对对应关系的理解。

教学任务四：操作活动三

活动方案：

1.教师出示一组图片，如动物和它们的食物。

2.幼儿分组进行配对游戏，将动物和它们的食物正确匹配。

3.教师观察幼儿的操作，并给予鼓励和指导。

预期行为：幼儿能够在游戏中巩固对应关系的知识。

教学任务五：总结与反思