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中小学生家风教育主题班会

“家风润心田，传承好家风”中小学生主题班会方案

一、班会基本信息

-主题：家风润心田，传承好家风

-适用学段：小学中高年级（4-6年级）/初中（7-9年级）（可根据学段调整活动难度）

-时长：45-60分钟

-设计理念：以“学生为主体、生活为载体、体验为路径”，通过故事分享、情景模拟、实践探究等环节，让学生在真实可感的情境中理解“家风”的内涵，感受家风的力量，主动传承和践行好家风。

-准备材料：家风主题短视频（如《家风》系列短片）、学生家庭家风故事收集表、情景剧剧本模板、家风卡片彩纸、马克笔、家风名言海报、背景音乐（如《回家》《相亲相爱一家人》）、多媒体课件。

二、班会流程设计

（一）开场：初识“家风”——用故事唤醒记忆（10分钟）

环节目标：通过直观、温暖的素材，让学生初步感知“家风”的存在，激发参与兴趣。

1.视频导入：播放1-2分钟家风主题短视频（可选用央视《家风》公益广告或学校拍摄的“我家的家风”学生微视频片段）。

-示例视频内容：

-小学版：孩子帮奶奶捶背，妈妈说“孝顺是咱家的传家宝”；孩子把捡到的钱包交给老师，爸爸夸“诚实比分数重要”。

-初中版：爷爷讲述年轻时“勤俭持家”的故事（如补丁衣服穿三代、一粥一饭当思来处不易）；父母共同照顾生病老人的日常片段。

2.互动提问：

-主持人（学生担任）：“视频里的家庭有哪些让你印象深刻的行为？这些行为像什么‘密码’一样，在家庭里一代代传下来？”

-邀请2-3名学生分享，引导总结：“这些‘密码’就是‘家风’——一个家庭代代相传的生活习惯、价值观念和行为准则。”

3.揭示主题：

-主持人：“今天，我们就一起走进‘家风’，听听那些藏在家庭故事里的温暖，聊聊我们自己的‘家风密码’。”（板书主题：家风润心田，传承好家风）

（二）溯源“家风”——用故事连接过去（15分钟）

环节目标：通过收集和分享家庭家风故事，让学生从“身边的家风”切入，理解家风的具体形态，感受家风的历史传承性。

1.前置任务回顾：

-提前3天布置“家风故事收集”任务：

-小学：采访家人（父母、祖父母/外祖父母），“家里有哪些代代相传的习惯或道理？请用一个具体故事说明。”（附采访表：故事内容、家人讲述、我的感受）

-初中：进一步探究“家风的历史渊源”，“我们家的家风可能与哪些家族经历、时代背景有关？”（附访谈表：家风关键词、相关故事、背后的时代印记）

2.小组分享：

-学生4-5人一组，轮流分享自己收集的家风故事，每组推选1个“最具感染力的家风故事”。

-教师巡视指导，提醒学生：“注意故事中的细节（如人物的语言、动作），这些细节能让家风更鲜活。”

3.全班展示：

-每组代表上台分享，分享时结合实物或照片（如爷爷的旧账本、妈妈的学生日记、全家的团圆饭照片等），增强代入感。

-示例分享：

-小学生：“我奶奶说‘勤快人不会饿肚子’，她每天早上5点起床做饭、喂鸡，我帮她择菜时，她总说‘手闲着心就慌’。现在我每天放学主动帮妈妈扫地，也是‘勤快’的传承。”

-初中生：“我爷爷是退伍军人，他家里的东西永远摆得整整齐齐，走路腰杆挺得笔直。他说当兵时‘纪律是生命’，现在他把‘守规矩’传给了爸爸和我——我写作业从不拖拉，房间总是干干净净。”

4.教师小结：

-“家风不是挂在墙上的标语，而是藏在故事里的‘活’的传统。它可能是一句唠叨（如‘早睡早起’），一个习惯（如‘饭前洗手’），甚至是一个眼神（如‘犯错时的严肃’）。这些看似平凡的行为，却像春雨一样，悄悄滋养着我们的成长。”

（三）践行“家风”——用体验深化理解（20分钟）

环节目标：通过情景模拟、角色扮演和实践任务，让学生在“做中学”，理解家风的具体实践方式，明确“如何传承好家风”。

1.情景剧：“家风在行动”（10分钟）

-操作方式：

-教师提前准备3-4个与学生学习、生活相关的家风情景剧剧本（或让学生分组自创），每组选择一个剧本进行排练（5分钟准备），然后上台表演。

-剧本示例（小学版）：

-场景：小红放学回家，看到妈妈在厨房做饭，奶奶在客厅择菜。小红放下书包，想去看电视。

-冲突：奶奶说：“小红，帮奶奶择菜吧，妈妈做饭辛苦。”小红说：“我想看动画片，明天再择！”这时，妈妈走过来……

-问题：如果你是小红的妈妈，你会怎么引导？小红应该怎么做？