口语交际倾听反馈技巧 四年级语文上册课件.pptxVIP

口语交际倾听反馈技巧演讲人

目录01.口语交际倾听反馈技巧07.2反馈接力游戏03.方法指南：掌握有效倾听的实操策略05.巩固提升：在实践中形成习惯02.认知奠基：理解倾听反馈的深层价值04.实践进阶：学习恰当反馈的表达技巧06.1倾听小侦探观察活动08.3生活应用记录单

口语交际倾听反馈技巧四年级语文上册课件

01口语交际倾听反馈技巧

口语交际倾听反馈技巧作为一线语文教师，我在课堂观察中发现：四年级学生的口语交际能力正从敢说向会说进阶，但常出现急于表达却忽略倾听反馈随意缺乏深度的现象。比如小组讨论时，有的孩子举着小手喊我来说，却没听清同伴的观点；有的同学面对他人发言，要么沉默发呆，要么简单评价对不对。这些现象让我意识到：培养倾听反馈技巧，是提升口语交际核心素养的关键支点。今天，我们就从为什么需要倾听反馈怎样有效倾听如何恰当反馈三个维度，系统学习这一重要技能。

02认知奠基：理解倾听反馈的深层价值

1口语交际的本质是双向互动《义务教育语文课程标准（2022年版）》明确指出：口语交际是学生倾听、表达和应对的过程。这意味着，真正的交际不是单方面的说，而是倾听-理解-反馈的循环。就像打乒乓球，发球后必须等待球弹回，交流才能持续。我曾在班级开展故事接龙活动，发现当第一个同学讲完后，认真倾听的小组能精准接住情节脉络，接龙故事连贯生动；而急于表现的小组则常出现前言不搭后语的情况，这印证了：倾听是表达的基础，反馈是互动的桥梁。

2人际交往的核心是共情尊重心理学中的共情倾听理论表明：当一个人感受到被倾听时，会产生更强的安全感和信任感。四年级学生已进入同伴交往关键期，在课间聊天、小组合作中，能否认真倾听他人发言，直接影响友谊质量。记得去年班级竞选班长时，小琪在陈述治班计划后，有位同学反馈：我觉得你说的多读书很好，但没说怎么组织活动。小琪当场红了眼眶。而另一位同学则说：我特别认同你重视阅读的想法，如果你能再补充下图书角的管理办法，可能更完善。同样是提建议，前者让发言者感到被否定，后者却让人感受到我在认真听，并且想和你一起完善。这就是倾听反馈的力量——它不仅是交流工具，更是传递尊重与善意的载体。

3思维发展的路径是输入输出从信息加工理论看，倾听是信息输入，反馈是信息加工输出。四年级学生的抽象思维开始发展，但仍需具体的语言材料支撑。课堂上，我常让学生复述同伴的发言要点，一开始很多孩子只能说他讲了一个故事，但经过训练后，逐渐能提炼他用了首先、然后的顺序，讲了帮奶奶浇花的过程，还说了自己心里暖暖的。这种变化说明：倾听能帮助学生捕捉语言中的逻辑、情感和细节，反馈则倒逼他们整理信息、提炼观点，最终实现思维的结构化发展。

03方法指南：掌握有效倾听的实操策略

方法指南：掌握有效倾听的实操策略明白了倾听反馈的重要性，接下来我们要学习如何让耳朵真正开工。有效倾听不是被动接收，而是需要调动身、心、脑共同参与的主动行为，具体可从三个层面落实：

1身体参与：用肢体语言传递我在听心理学中的非语言沟通研究显示：交流中55%的信息来自肢体语言。对四年级学生来说，用身体说话是最直观的倾听表达。具体可以做到三个要点：目光专注：眼睛是心灵的窗户，当别人说话时，要看着对方的眼睛或脸庞（注意不是紧盯，保持自然）。我曾让学生做目光小测试：两人一组，一人讲故事，另一人故意东张西望，讲的同学普遍反馈感觉对方没在听，不想继续讲了。姿态前倾：身体微微向说话者倾斜，能传递我对你的内容感兴趣的信号。就像我们听喜欢的故事时，会不自觉凑近，这种动作能让发言者感受到被重视。123动作呼应：适时点头、微笑，或用嗯哦等语气词回应（注意不要打断）。比如同学说我昨天去看了恐龙展，可以点头说真的吗？，既表达关注，又鼓励对方继续说。4

2心理专注：排除干扰聚焦内容四年级学生注意力持续时间约20-25分钟，容易受外界干扰。要做到心理专注，需要掌握三步过滤法：

过滤环境干扰：当周围有声音时，在心里默念我要听XX说话，把注意力拉回发言者身上。比如教室外有脚步声，提醒自己先不听外面，听同桌说他的周末。

过滤预设偏见：有的同学可能因为不喜欢某个同学就不想听他发言，这时候要告诉自己每个人的想法都有价值，我先听听看。我曾引导学生做优点倾听练习：听同学发言时，专门找他哪里说得好，逐渐改变了先入为主的倾听习惯。

过滤急于表达：很多孩子一听完前半句就想我要反驳，这时候可以做个暂停手势（比如用手轻轻按住自己的嘴巴），在心里提醒先听完，再思考。

3思维加工：提取关键信息倾听的终极目标是理解，这需要边听边思考，提取三层信息：

表层信息：抓住谁、什么、哪里、什么时候等基本内容。比如同学说我昨天和妈妈去超市，买了苹果、香蕉，还帮老奶奶拎东西，表层信息就是时间：昨天；人物：我和妈妈；事件：买水果、帮老奶奶。

深层信息：体会发言者