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一年级数学位置教学方案与课件

一、教学方案

（一）教学目标

1.知识与技能：使学生能够结合具体情境，认识“上、下”“前、后”“左、右”的基本含义，初步感受它们的相对性。能比较准确地确定物体的上下、前后、左右位置，并能用这些词语描述物体所在的位置。

2.过程与方法：通过观察、操作、游戏等活动，引导学生主动参与学习过程，体验数学与生活的密切联系，培养学生的空间观念和初步的观察、判断、推理能力。

3.情感态度与价值观：在学习活动中，感受数学的乐趣，培养学生积极思考、合作交流的意识和习惯，渗透安全教育和遵守秩序的教育。

（二）教学重难点

1.教学重点：认识“上、下”“前、后”“左、右”的基本含义，并能运用这些词语描述物体的相对位置。

2.教学难点：理解“左、右”的相对性，以及在具体情境中灵活运用方位词描述物体位置。

（三）教学准备

1.教师准备：多媒体课件（PPT）、实物教具（如玩具、书本、文具盒等）、卡片（写有“上、下、前、后、左、右”字样）、教室座位图（示意图）。

2.学生准备：学习用品（课本、练习本、铅笔、橡皮等）。

（四）教学过程

1.创设情境，导入新课

*活动一：谈话引入

*师：小朋友们，我们每天都在教室里学习，你们知道自己的座位在哪里吗？你的前面是谁？后面是谁？上面有什么？下面又有什么呢？（引导学生自由发言，初步感知位置）

*师：看来，我们身边处处都有关于位置的学问。今天，我们就一起来学习“位置”（板书课题：位置）。

2.探究新知，认识方位

*（1）认识“上、下”

*观察体验：

*师：（出示教室场景图或实物，如讲台和黑板擦）请看，黑板擦在讲台的哪个位置？讲台又在黑板擦的哪个位置？

*引导学生说出：黑板擦在讲台的“上面”，讲台在黑板擦的“下面”。

*师：谁能像老师这样，说说教室里其他物体的“上、下”位置关系？（如：灯在天花板下面，桌子上面有书本等）

*动手操作：

*师：请小朋友们把你的数学书放在桌子上面，文具盒放在数学书下面。同桌互相看一看，说一说：什么在什么的上面？什么在什么的下面？

*（教师巡视指导，鼓励学生大胆表达）

*（2）认识“前、后”

*情境感知：

*师：（请几位学生站成一排）现在，这几位小朋友站成了一排。谁能说说，小明在小红的哪面？小红在小明的哪面？（假设学生姓名）

*引导学生说出“前”和“后”。

*师：我们一起玩个“我说你做”的游戏吧！我说“向前走一步”，大家就向前走；我说“向后退一步”，大家就向后退。（通过游戏加深对“前、后”的理解）

*联系实际：

*师：请小朋友们看看自己的座位，你的前面坐的是谁？后面坐的是谁？你的前面和后面分别有什么？（同桌互相交流）

*（3）认识“左、右”

*难点突破：

*师：我们每个人都有两只手，左手和右手。请小朋友们举起你的右手，挥一挥。再举起你的左手，摇一摇。（教师示范，帮助学生区分左右手）

*师：我们通常用右手写字、拿筷子。（可结合学生习惯说明）

*师：请把你的文具盒放在你的左手边，练习本放在你的右手边。

*体验左右：

*师：同桌之间互相看一看，你的左边是谁？右边是谁？

*师：（出示图片，如小动物排队）看，小动物们也来排队了。从左数，小猫排第几？从右数，小狗排第几？（引导学生先确定左和右，再进行判断）

*理解相对性（初步感知）：

*师：请两位小朋友面对面站着，互相说一说，你的左边是谁？右边是谁？你们说的一样吗？为什么会不一样呢？（引导学生发现，面对面时，左右方向是相反的。此部分为初步感知，不做过高要求，重点是让学生知道观察的方向不同，左右可能不同）

3.巩固练习，深化理解

*（1）看图说一说：

*出示教材中的情境图（如教室座位图、小动物乐园图等），让学生看图说出物体间的位置关系。

*例如：“谁在谁的上面？”“谁在谁的前面？”“谁的左边是谁？”

*（2）摆一摆，说一说：

*师：请小朋友们拿出自己的学具（如不同颜色的积木或图片），听老师的指令摆一摆，并和同桌说说你是怎么摆的。

*指令参考：“把红色的积木放在黄色积木的上面”“把三角形放在正方形的左边”等。

*（3）做一做，辨方向：

*听口令做动作：“举起你的左手”“跺跺你的右脚”“向前看”“向后转”。

*同桌合作：一人说方位，另一人做动作，然后交换。

4.课堂小结，拓展延伸

*回顾总结：

*师：今天我们学习了哪些表示位置的词语？（学生回答：上、下、前、后、左、右）

*师：这些方位词在我们的生活中用处可大了，希望小朋友们能在生活中多观察、多运用，做个有心人。

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