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《麋鹿》教案

《麋鹿》教案1

一、教材依据

《麋鹿》是苏教版六年级上册语文课本第五单元第三课。

二、设计想

六年级学生已有了一定的观察理解能力，对外界事物充满了好

奇心，有极强的求知欲。因此，他们在接触到新事物时，都勇于去

了解探究。而本文写的是稀有的野生动物，并且它的外形奇特、经

历传奇，更能激发学生的学习兴趣，所以学生都想通过本课认识麋

鹿、了解麋鹿，知道麋鹿是一种稀有的野生动物，从而激发学生保

护野生动物的想感情。

现代语文教学的一个重要内容，就是突出学生的主体地位，培

养学生的自主学习能力。在语文课堂教学过程中，如果我们能够充

分注重学生的“自主的阅读、获取和运用”，就能使学生真正成为

课堂的主人，让学生有充分的条件去自主探索，去读书研究，归纳

总结，形成自己的认识。

三、教学目标

知识目标:

理解课文内容，了解麋鹿的外形特点、生活习性以及它的传奇

经历。

学习本文的写作方法。

情感目标：

教师在引导学生了解麋鹿的传奇经历后，让学生明白了麋鹿的

命运和国家及人民息息相关，激发学生热爱祖国、热爱自然，保护

野生动物的想感情。

技能目标：

通过本文的学习，学生明白了珍稀的野生动植物不可再生，在

以后的生活中会自觉的保护珍稀的野生动植物。

四、教学重点

理解麋鹿的外形特点、生活习性以及它的传奇经历。五、教学

难点：从麋鹿多舛的命运，领悟到野生动物的命运往往和国家的命

运联系在一起。

六、教法、学法

教法：情景教学法、探究法、读中感唔法、查找资料法。

学法：以自主探究感悟为主，教师引导为辅。

七、教学过程

一、导入：

上节课我们认识了珍贵的野生动物麋鹿，但只知其名，不知其

详，那么麋鹿到底长什么样，通常在那里生活，又有什么样经历呢?

这节课老师将带大家去揭开麋鹿的神秘面纱。

二、学文：

一（）请学生自由朗读第一自然段，跟同桌交流一下麋鹿的生活

环境。为什么说大丰自然保护区“是麋鹿野生放养的理想场所？

——土地广阔、气候温暖、林茂草丰

想象黄海滩涂的静谧、美丽，体会大丰自然保护区的确是麋鹿

野生放养的理想场所。练习读。指名读。

二（）默读课文，想想课文介绍了麋鹿的哪些外形特点和生活习

性？让（学生自读自悟。）

汇报交流：

外形奇特一一“四不像

“更字可以去掉吗？为什么说“更增添了它的神秘？

角（型、尾巴、蹄子、毛色）这几个部分各有什么特点？

角一一站着的时侯，各个枝尖都指向后方。它的角也很长，站

着的时候，角的各个枝尖都指向后方，这是它独有的特点哦，因为

其它鹿的角尖都指向前方……

麋鹿减少甚至到即将消失，关键在于人，因为人们没有爱惜它,

任意去狩猎，去残杀。

补充：麋鹿不仅是先人狩猎的对象，也是宗教仪式中的重要祭

物，或是特大洪水带来的灾难。

得出研究结论：人类给麋鹿带来了灾难。

⑵人为环境因素：

古时候，人们为了多种庄稼，把许多沼泽或近海低洼荒地被开

垦成为农田，使麋鹿没有了容身之所，所以许多麋鹿被迫远离家乡。

适宜的生活环境：气候、温度、以及沼泽地带的湿地环境。

得出研究结论：适宜的生活环境是麋鹿生长的必要条件。

⑶社会因素：

可恶的是国外侵略一一

外国人的发现而撰文介绍是麋鹿从国内移居国外的导火线。也

是麋鹿再次遇难的重要原因

“八国联军入侵