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《卖木雕的少年》教案

《卖木雕的少年》教案1

教学目标设计

1、会认11个生字，写14个生字。正确读写“游览、工艺、

名不虚传、游人如织、壮观、出售、摊点、陈列、构思、五官端正、

观赏、清晰可辨、掏钱、即将、流露、一模一样、付钱、标准”等

词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。积累词语。

3、学习通过人物的言行体会人物的内心活动，感受卖木雕的少

年对中国人民的友谊。教学方法设计1、朗读体会法。扣住关键句,

指导学生反复朗读，在朗读中积极思考，以读促思，以读促情，从

而体会卖木雕的少年对中国人民的友谊。

2、阅读拓展法。在阅读文本的同时，补充课外资料，以帮助学

生挖掘教材丰富的人文内涵，对理解文章的主旨起到推波助澜的作

用，使学生受到心灵的震撼。

3、读写结合法。在阅读感悟文本的基础上，创设情境进行写话,

强化表达能力，升华对买木雕少年的喜爱之情。

第一课时

一、启发谈话、提示课题

1、课前老师布置你们搜集有关非洲地理位置、气候物产、自然

景观和人文风情等方面的文字和图片资料。请大家拿出来。

2、学生进行交流，引入课题。

二、朗读课文，初步了解课文内容。

1、学生自由朗读，把课文读正确，想想课文讲了一件什么事？

2、检查生字情况。把朗读的句子读通顺。

3、朗读提示：分段朗读课文，引导学生评议。

4、说说课文主要讲了一件什么事？

三、默读课文，了解叙述顺序。

1、布置默读。默读课文，边读边做记号。

2、默读，思考，做记号，也可以与学生讨论。

四、学习生字

1、在学生初读课文，了解大意之后，可以帮助学生理清课文

的顺序听朋友介绍木雕一一挑选木雕一一放弃买木雕一一赠送木

雕。

2、词语非常丰富，注意让学生积累熟记，还要让学生学会使用。

(1)找词语。可以先结合课后练习题三，让学生先找出这些四字

词语(不一定是成语)，并抄写下来，达到积累词语的目的。

(2)理解词语。引导学生结合上下文，理解比较难的词语。如，

“游人如织”的“织”不好懂，这里是一种比喻的说法，说明游客

很多，像织布机一样穿梭往来；“琳琅满目”的“琳琅”本意是

“美玉”，这里比喻优美珍贵的东西；“栩栩如生”中的“栩栩”

是形容生动活泼的样子。需要注意的是，教师不能让学生记词语注

释，更不能把词语分解成单字让学生一一对应。只要学生能在本课

的语境中，大致理解词语的意思就可以了。

(3)运用词语。教师可以用填空的方式，让学生巩固所学词语，

例如大瀑布真是()。这里0,景色十分()。摊点里陈列的木雕()，

Oo其中象墩()，大象雕得()，我一看就()。可以利用本课的语境,

让学生想一想，这些地方是否可以用其他词语来替换，调动学生运

用平时的积累。最后，还可以变换另外一篇短文，设置一个新的语

境，让学生正确地使用，巩固本课学到的词语。一、抓重点词勺，

深入感受黑人少年对中国人民的友谊。

1、学生自读，请静思默想，或轻声读读，画出写少年言行和神

情的那些句子，体会体会。(教师巡视，了解学情)

2、学生读后反馈。

3、寻找深入感知课文的切入点。

1、各种形式朗读词语。

2、朗读自己最喜欢的自然段。

二、个性阅读，突出重点

1、学生分小组学习自己最喜欢的部分。

(1)有感情地朗读。

(2)说说从哪里可看出少年的可爱？

2、全班交流

3、想象：找出描写少年言行的句，并想想当时他是怎样想

的？

三、分角色有感情地朗读全文。

把人物的对话语气读好。

四、夸夸那个黑人少年

五、学生积累运用四字词语

找出课文中的四字词语，联系上下文理解并运用。3、本课的

对话较多，、要指导学生读出不同的语气。指导前，可以让学生自

己先说说，课文中的对话应