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小学班主任劳动教育工作计划

一、指导思想

劳动是创造物质财富和精神财富的过程，是人类特有的基本社会实践活动。小学阶段是培养学生劳动意识、劳动习惯和劳动技能的关键时期。本计划以立德树人为根本任务，紧密围绕学校教育教学工作的整体部署，结合本班学生年龄特点与认知规律，将劳动教育融入学生日常学习与生活的方方面面。旨在通过系统性、实践性的劳动教育活动，引导学生树立正确的劳动观念，尊重劳动、热爱劳动，体验劳动的艰辛与快乐，掌握基本的劳动技能，培养吃苦耐劳、团结协作、勇于创新的精神品质，促进学生全面发展，为他们未来成为担当民族复兴大任的时代新人奠定坚实基础。

二、工作目标

1.认知目标：帮助学生理解劳动的意义和价值，认识到劳动是光荣的、崇高的，无论是体力劳动还是脑力劳动都值得尊重。了解常见的劳动工具和劳动方式，知道不同职业的劳动者对社会的贡献。

2.技能目标：引导学生掌握与年龄相适应的基本生活劳动技能，如整理个人物品、打扫卫生、简单的家务劳动等。培养学生在集体劳动中的协作能力和初步的组织管理能力。鼓励学生参与力所能及的创造性劳动，发展动手实践能力。

3.情感态度与价值观目标：激发学生对劳动的兴趣和热情，培养学生热爱劳动、热爱劳动人民的情感。养成自觉劳动、认真负责、勤俭节约的良好习惯。在劳动中体验成功，增强自信心，培养克服困难、坚持不懈的意志品质。

三、主要工作内容与措施

（一）营造浓厚的班级劳动文化氛围

1.环境熏陶：在班级文化布置中融入劳动元素，如设立“劳动小能手”光荣榜、张贴劳动主题的名言警句、展示学生劳动成果的图片或手工作品等，让学生在耳濡目染中感受劳动的魅力。

2.主题教育：定期召开以“劳动最光荣”、“我是劳动小达人”、“尊重每一位劳动者”等为主题的班会，通过故事、演讲、讨论、情景剧等形式，深化学生对劳动的认识。

3.榜样引领：宣传校内外、古今中外的劳动模范事迹，特别是身边同学的劳动闪光点，树立可亲可敬的劳动榜样，激发学生向榜样学习的动力。

（二）强化日常劳动习惯的养成教育

1.班级值日精细化：合理划分值日生职责，明确每个人的任务，如扫地、擦窗、整理课桌椅、管理绿植等，要求学生认真负责，做到“人人有事干，事事有人管”。建立值日检查与反馈机制，及时表扬认真负责的同学，对不足之处予以指导改进。

2.个人物品管理自主化：教育学生养成整理书包、抽屉、文具盒的习惯，保持个人物品的整洁有序。定期开展“我的小天地”整理评比活动，培养学生的自我管理能力。

3.校园劳动常态化：积极组织学生参与学校安排的各项劳动活动，如校园大扫除、植树护绿、垃圾分类等，引导学生爱护校园环境，增强集体责任感。

（三）开展丰富多彩的劳动实践活动

1.校内劳动技能学习：根据学生年龄特点，组织学习一些基础的劳动技能，如简单的缝纫（钉纽扣）、编织、折纸、种植小盆栽、工具的安全使用等。可邀请有特长的家长或社区志愿者进课堂进行指导。

2.校外劳动体验拓展：利用周末、节假日等时间，鼓励并引导学生参与力所能及的家庭劳动，如打扫房间、洗衣做饭、照顾长辈等，并提倡学生记录“我的劳动日记”。结合社会实践活动，组织学生走进社区、田间地头或工厂（在确保安全的前提下），体验不同类型的劳动。

3.特色劳动项目创建：结合班级实际，创建班级“责任田”（如种植角）、“废品回收角”、“巧手工作坊”等特色劳动项目，让学生在持续的劳动实践中获得成就感。例如，组织学生利用废旧材料进行小制作、小发明，培养创新精神和动手能力。

（四）构建科学的劳动教育评价体系

1.过程性评价与结果性评价相结合：关注学生在劳动过程中的态度、参与度、合作精神以及遇到问题时的解决能力，而不仅仅是劳动成果。通过观察记录、学生互评、教师点评等方式进行过程性评价。

2.设立“劳动素养评价”维度：将劳动表现纳入学生综合素质评价体系，设立“劳动小能手”、“节约小模范”、“最佳协作奖”等荣誉，定期进行表彰，激励学生积极参与劳动。

3.鼓励多元评价主体参与：除了教师评价，还应引入学生自评、同伴互评以及家长评价，使评价更加全面客观。

四、工作进度安排

1.学期初（第1-2周）：制定班级劳动教育计划，进行劳动教育动员，明确本学期劳动教育目标与内容。划分值日生职责，开展“整理书包”等个人劳动习惯养成教育。

2.学期中（第3-15周）：

*定期召开劳动主题班会。

*开展班级值日、校园劳动等日常劳动。

*组织2-3次集中的劳动技能学习或实践活动（如种植活动、手工制作、家庭劳动周等）。

*进行阶段性劳动表现评价与反馈。

3.学期末（第16-20周）：组织劳动成果展示与交流活动，进行学期劳动教育总结，评选班级“劳动小能手”等，将劳动表现纳入学生期末综合评价。

五、保障措施