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20160416100230chunyu听写稿原始

第一个问题就是直接轰到我，请问小学的职业生涯规划侧重哪块呢？

嗯，小学是一年级还是六年级？（：现在涉及这个比较少，如果提

出来，反正就说作为五六七高年段吧，）。我们在明天讲的这个的

生涯中，他提出来生涯会分为五个阶段，在十四岁之前称之为生涯未成

形。嗯，那这个时候他可能没有太多的生涯概念，如果你用埃里克森的

这个人生发展的几个阶段，在小学也就是在十三岁之前，他其实要经历

的阶段，也没有太多的关于生涯的课题，但是我也回答你这个问题，我

想到了两种解决方式，因为我会觉得小学在重体验，我们现在在小学给

学生培养的班，其实就是一种体验，你为什么叫班，不叫职业

班，你明白吗？班是在用去他对一个职业的认知，所以很

多家长带着学生去玩那个机器人，上音乐课，所以小学我希望用去

指引学生，因为是老师，同时变成职业，

我的很多朋友，其实给孩子买钢琴，都是完成它当年的，所以这是

第一个，你第二个呢？啊，小学还需要一些知识，这些知识是一些最基

本的职业知识，也就是说，你让他感觉到职业是怎么回事，有很多

学生对于职业的认知在于好玩，但是他没有认识到职业是让它的一种

方式，职业是跟社会分工紧密联系到一起的，你想想一下在原始社会，其实

我们的分工很简单，叫男耕女织，那么，到后来我们会发现，为什么会

出现不同类型的职业，因为社会分工越来越细，你不能保证一个人干完

活就被认定了，所以我们用一种贝壳这种东西啊，来告诉你，

唉，你干完这个活，你能够换一个交换的东西，这个东西是干什么呢？

你拿它去领能养活你的东西，所以社会分工的出现慢慢就会产生了，所

以你要让小学生认识到他所接受的所有的资源，其实是有代价的啊，所

以我的一些朋友，他就会让孩子做家务。你看老人带孩子一般都不愿意

让孩子做家务，但是一些年轻人会让孩子做家务，并且做家务啊，

他会给他一些零花钱，

多刷一个盘子，多分一点，其实并不是他要让这个孩子做家务，而是他

要培养一种，就是你啊，可以拿到一个信用凭证，这就和以前

的贝壳，然后这个贝壳去换取你想要的东西，这是一种有偿概念，所以

第二个呢，职业的一些基本素质，你的付出和回报是要对等的，那为什

么要这样，你会发现，如果你个人没有通过驱动，我们所谓的素质

教育，其实在智力上对人的开发比较大，但是对个人的视野的开发是特

别小的啊，就是，只知道学习，学习就什么，R和I,对于A和S、E、C

这些不了解，所以说通过让他见识到职业样，第二个为什么

要提倡有偿教育？这个其实在中学和大学，反馈的特别明显，因为大学

中啊，很多学生经常有等靠要的想法，他总认为有人帮他负责职业，进

入职场，总觉得把当老妈，可是他没有一个我付出努力啊，换

得回报的这种概念，所以第二个是他的职业意识，你的所有付出都是结

果，我是当年我们班里的学霸，我后来仔细的想了一下，我的小学的职

业生涯教育也蛮不错的，

我的四姨是我们那青少年宫的啊，所以我们小时候就占了很多社

会主义的便宜，我妈就会把我领过去参加少年宫的班，然后也不用

花钱，我姐上的舞蹈班，去那先去干什么呢？抻筋，摆出各种奇形

怪状的，然后他上了一天不上了，后来慢慢自己练，我们是美术吧。第

一天老师让画一个正方形，第二天画一个圆柱型，画出来不错。第三

天，老师给了一张，让我画环画，把它拷贝下来。本来是一

个小孩躺在，我画了一个怪兽躺在，后来我们发现画画其实不

是我的擅长，后来我发现读书蛮好，我就给我办了一个读书的卡。

唉，我慢慢就知道我什么，所以这是这是，第二个就是我在上

高中的时候，我是班里的第一名，然后每次考试拿个成绩单第一名

吗？都跟我妈说，你看考第一，我妈就会多一百块钱，在九几年的时候，我

拿着一百块钱干什么？买我特别的，所以对于那个时候我有

时候特别清晰的感觉，我学习不是为了他，是为了，

这是我的一份工作，赚钱养活的工